TEACHER TRAINING IN BRAZIL AND ANGOLA
CHALLENGES AND CONVERGENCES IN THE EDUCATIONAL CONTEXT
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https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.1768Keywords:
Education, Teacher Training, Brazil, AngolaAbstract
The paper analyzes the teacher training process in Brazil and Angola, considering historical and contemporary challenges related to teacher identity, public policies, and working conditions. Based on bibliographic research supported by authors such as Saviani (2009), Vaillant (2013), and Alfredo and Tortella (2014), among others, the text explores, in a general and introductory manner, the evolution of teacher training in both countries, from initial institutional models to more recent reforms. The article’s structure includes an introduction to the topic, an overview of teacher training, specific analyses of Brazil and Angola, and, in the final considerations, the identification of convergences and proposals for improvement. It concludes that both contexts present significant gaps in initial and continuing education, highlighting the need for educational policies that integrate theory and practice, support and recognize teachers, and strengthen the quality of basic education.
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