INCLUSIÓN Y SOSTENIBILIDAD
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS EN UNA CLASE DE EDUCACIÓN REGULAR DE VITÓRIA/ES
Visualizações: 42DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v6i4.1653Palabras clave:
Educación Primaria, Prácticas Pedagógicas, InclusiónResumen
El enfoque pedagógico tuvo como objetivo desarrollar acciones interdisciplinares centradas en la creación, seguimiento y desarrollos de un huerto escolar, conforme a la necesidad de profundizar conocimientos básicos y habilidades necesarias para la continuidad del proceso de aprendizaje, así como promover la inclusión de estudiantes con Trastornos del Espectro Autista (TEA) en una clase regular. Inicialmente fue concebido para enseñar contenidos curriculares de Lengua Portuguesa y Matemáticas a una clase de 4º año, y luego se amplió a otras áreas como Ciencias, Historia y Geografía. Se trata de un estudio cualitativo de enfoque participante y exploratorio. La propuesta se destacó por ofrecer un enfoque diferenciado, significativo e integrado, al mismo tiempo que consideraba las brechas de aprendizaje de la clase y de los estudiantes con TEA, más allá de las disciplinas tradicionales. Este enfoque está alineado con las ideas de Chassot (2000), Jacobi (2003, 2005), teóricos que defienden una educación científica contextualizada y significativa para todos los estudiantes. Se observó que la mayoría de los estudiantes se apropiaron de los conocimientos relacionados con las disciplinas curriculares, principalmente debido a la utilidad práctica de los contenidos en el huerto y al trabajo teórico-práctico realizado. Los estudiantes aplicaron los conocimientos construidos en situaciones cotidianas, facilitando la comprensión del mundo y de las acciones humanas hacia el medio ambiente.
Descargas
Citas
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A pesquisa participante e a participação da pesquisa: um olhar entre tempos e espaços a partir da América Latina. In: BRANDÃO, Carlos Rodrigues; STRECK, Danilo Romeu (Orgs.). Pesquisa participante: a partilha do saber. Aparecida, SP: Ideias & Letras, 2006a, p. 21-54.
CHASSOT, A.. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. Ijuí: Unijuí, 1ª ed. 2000, 434 p.
GIL, A. C.. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. São Paulo: Editora Atlas S.A., 2017.
GONTIJO, C. M. M.. Alfabetização: a criança e a linguagem escrita. 1. ed. Campinas: Editora e Autores Associados, 2003. v. 1. 155p.
JACOBI, P.. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 189–206, mar. 2003.
JACOBI, P.. Sustentabilidade ambiental, consumo e cidadania. Ambiente & Sociedade, v. 9, n. 1, p. 183–186, jan. 2006.
MINAYO, M. C. de S.. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14ª edição. São Paulo: Hucitec Editora, 2014.
SCHWARTZ, C. M.. Alfabetização: teoria e prática. Curitiba, PR: Sol, 2009.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista de Estudios Interdisciplinarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A Revista Estudos Interdisciplinares adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que possibilita o compartilhamento e a adaptação do trabalho, incluindo fins comerciais, desde que seja feita a atribuição adequada e seja reconhecida a publicação original nesta revista.