CONTRIBUTIONS OF MINI-DIDACTIC SEQUENCES WITH A STSE APPROACH TO CHEMISTRY TEACHING: THE "STRAWBERRY CHEMISTRY" THEME AS A TOOL FOR MEANINGFUL LEARNING.

LA TEMÁTICA "QUÍMICA DE LA FRESA" COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Resumen

 Este estudio analizó las contribuciones de las mini-secuelas didácticas (MSD) para la enseñanza de la Química en la educación secundaria, utilizando el enfoque CTSA en la temática "Química de la Fresa". La investigación se basó en la problematización durante la experimentación, resultando en una narrativa para el enfoque CTSA en un producto educativo. Se adoptó un enfoque cualitativo-cuantitativo. La narrativa se desarrolló siguiendo el formato de una secuencia didáctica adaptada de Zabala y validada por profesores de Química de la educación secundaria. La secuencia presentó el contexto de manera detallada, utilizando situaciones-problema integradas con el enfoque CTSA de manera dinámica. Los resultados indicaron que la contextualización de los contenidos y el estímulo al pensamiento crítico de los estudiantes fueron esenciales para hacer el aprendizaje más relevante y atractivo. A pesar de los desafíos, como la falta de recursos y la colaboración de los estudiantes, los profesores reconocieron el potencial del material para promover un aprendizaje significativo. Las consideraciones finales destacaron la importancia de la práctica y la reflexión en la construcción del conocimiento, enfatizando el papel crucial de los educadores en la formación integral de los estudiantes y en la creación de una educación más contextualizada y relevante. La experimentación problematizadora demostró ser capaz de despertar el pensamiento crítico de los estudiantes, convirtiéndolos en protagonistas del proceso educativo y fomentando reflexiones sobre las consecuencias de la ciencia en la sociedad.