O PROJETO BURAREIRO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL
CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS DE UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NA AMAZÔNIA
Visualizações: 119DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.1085Palabras clave:
Política educativa, Educación integral, Educación integral politécnica, Tiempo integral, Los politécnicos como principio pedagógicoResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar las posibles contribuciones conceptuales derivadas del Proyecto Burareiro de Educación Integral, una experiencia pedagógica implementada en el municipio de Ariquemes, estado de Rondônia, entre enero de 2005 y agosto de 2006. A partir de esto, argumentar a favor de la educación integral, en detrimento del tiempo completo, como horizonte de una política educativa que satisfaga a aquellos que buscan políticas educativas alternativas a las concepciones neoliberales hegemónicas actuales. Tanto la experiencia pedagógica, llevada a cabo a través de un laboratorio social, como la investigación teórica, que la precedió y la sucedió, fueron orientadas por principios epistemológicos de la dialéctica materialista y por el método histórico-crítico de producción académica, cuyo análisis llegó a las posibles contribuciones: introducción de la dimensión política en la concepción marxiana de educación, nueva concepción de interdisciplinariedad e integración curricular, creación de los conceptos de politécnica como principio pedagógico y educación integral politécnica. Estas contribuciones, junto con la emergencia del concepto de sostenibilidad social, evidencian que las políticas de tiempo completo, a partir de 2010, son un retroceso político y un giro ideológico hacia el neoliberalismo.
Descargas
Citas
ALMEIDA, M. L. de; SILVA, J. L. G da. Os programas de transferência de renda no Brasil e sua relação com a melhoria da qualidade de vida da população pobre e extremamente pobre: um estudo sobre o bolsa família. Revista Brasileira de Gestão e Desenvolvimento Regional. Taubaté, SP, v. 12, n. 3, p. 60-80, set./dez. 2016. Disponível em: https://www.rbgdr.net/revista/index.php/rbgdr/article/view/2513. Acesso em: 15 nov. 2022.
BOTELHO, V. Perspectiva para os paradigmas de transferência de renda em 2021. Fundação Getúlio Vargas. Instituto Brasileiro de Economia. 2020. Disponível em: https://portalibre.fgv.br/publicacoes/artigos/perspectiva-para-os-programas-de-transferencia-de-renda-em-2021. Acesso em: 15 nov. 2022.
BLOOM, B. S.; KRATHWOHL, D. R.; MASIA, B. B. Taxionomia de objetivos educacionais: domínio afetivo. Porto Alegre: Globo, 1974.
BLOOM, B. S. et al. Taxionomia de objetivos educacionais: cognitivo. Porto Alegre: Globo, 1977.
BRASIL. Portaria Normativa Interministerial n. 17, de 24 de abril de 2007. Dispõe sobre o Programa Mais Educação, Brasília: DF, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/mais_educacao.pdf. Acesso em: 3 fev. 2009.
BRASIL. Decreto nº 7.083, de 27 de janeiro de 2010. Dispõe sobre o programa Mais Educação, Brasília: DF, 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7083.htm. Acesso em: 15 mar. 2013.
BRASIL. Portaria MEC nº 1.144, de 10 de outubro de 2016. Institui o Programa Novo Mais Educação, que visa melhorar a aprendizagem em língua portuguesa e matemática no ensino fundamental. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2016a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2016-pdf/49131-port-1144mais-educ-pdf/file. Acesso em: 7 set. 2017.
BRASIL. Portaria MEC nº 1.145, de 10 de outubro de 2016. Programa de Fomento à Implantação de Escolas em Tempo Integral. Institui o Programa de Fomento à Implantação de Escolas em Tempo Integral criada pela Medida Provisória nº 746, de 22 de setembro de 2016. Brasília: DF, 2016b. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2016-pdf/49121-port-1145-11out-pdf/file. Acesso em: 7 set. 2017.
BRASIL. Lei nº 13.415 de 16 de fevereiro de 2017. Institui a política de fomento à implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Brasília: DF, 2017a. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 7 set. 2017.
BRASIL. Lei nº 14.640 de 31 de julho de 2023. Institui o Programa Escola em Tempo Integral. Brasília: DF, 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2023-2026/2023/Lei/L14640.htm. Acesso em: 5 ago. 2023.
CERQUEIRA, G. de S. Política educacional, politecnia e sustentabilidade social: o Projeto Burareiro de Educação Integral 20 anos depois. Projeto de Pesquisa (Mestrado Acadêmico em Educação) – Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2023.
CUNHA, D. F. da; ARAÚJO, C. C. S. N. D. de. Educação Integral em Pernambuco: impactos sociais na vida de jovens e adolescentes. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 21, n. 3, 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/3/educacao-integral-em-pernambuco-impactos-sociais-na-vida-de-jovens-e-adolescentes. Acesso em: 18 nov. 2022.
DELORS, J. et al. Educação um tesouro a descobrir: relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Tradução José Carlos Eufrázio. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 1997.
FAZENDA, I. C. A. Didática e interdisciplinaridade (org.). Campinas, São Paulo: Papirus, 1998.
FRIGOTTO, G.; CIAVATA, M.; RAMOS, M. N. O trabalho como princípio educativo no projeto de educação integral de trabalhadores – excertos. 2005. Disponível em: http://www.pb.iffarroupilha.edu.br/site/midias/arquivos/201179171745208frigotto_ciavatta_ramos_o_trabalho_como_principio_educativo.pdf. Acesso em: 11 mar. 2013.
AUTOR.
HOBSBAWM, E. Era dos extremos: o breve século XX 1914-1991. Tradução de Marcos Santarrita. 2. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.
KUENZER, A. Z. O trabalho como princípio educativo. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 68, p. 21-28, fev. 1989.
KUENZER, A. Z. Da dualidade assumida à dualidade negada: o discurso da flexibilização justifica a inclusão excludente. Educação & Sociedade. Campinas, SP, v. 28, n. 100 (Especial), p. 1153-1178, out. 2007.
AUTOR, 2013.
AUTOR, 2016.
AUTOR, 2018.
AUTOR, 2022.
AUTOR, 2023.
AUTOR; BRAGA, R. M. 2007.
AUTOR ; BRAGA, R. M. 2008.
AUTOR; BRAGA, R. M.; RANUCCI, A. M. C. 2016.
AUTOR; JACOMELI, M. R. M.; BRASILEIRO, T. S. A. 2017.
AUTOR; MOURÃO, A. R. B.; AUTORA. 2020.
AUTOR1; AUTORA; AUTOR 3. 2019.
AUTOR; et al. (org.). 2016.
MANACORDA, M. A. Marx e a pedagogia moderna. 2. ed. Campinas, SP: Alínea, 2013.
MARX, K. Instructions pour les délégués du Conseil central provisoire à propos de diverses questions. In: MARX, K.; ENGELS, F. Critique de l'éducation et de l'enseignement: une anthologie de Marx-Engels sur l'éducation, l'enseignement et la formation professionnelle. Introduction, traduction et notes de Roger Dangeville. 1976. Disponível em: https://www.marxists.org/francais/marx/works/00/enseignement/critique_enseignement.pdf. Acesso em: 19 abr. 2017.
MARX, K. Crítica del programa de Gotha. Moscú, URSS: Editorial Progreso, 1979.
MARX, K. Contribuição à crítica da economia política. Tradução de Maria Helena Barreiro Alves. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1983.
MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. In: ALMEIDA, J.; CANCELLI, V. (org.). 150 anos de Manifesto Comunista. São Paulo: Xamã, 1998.
MENDONÇA, J. G. R.; RANUCCI, A. M. C.; RODRIGUES, S. A. A educação física e esporte no turno sociocultural-profissionalizante. In: AUTOR. et al. Gestão da educação integral politécnica: uma proposta para o Brasil -Vol. II. Porto Velho: EDUFRO, 2013. p. 61-72.
NETTO, J. P. Introdução ao estudo do método de Marx. São Paulo: Expressão Popular, 2011.
NÓVOA, A. Formação de professores e trabalho pedagógico. Lisboa, PT: Educa, 2002.
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Tradução Bruno Charles Magne. Porto Alegre: ARTMED, 1999.
PAIVA, L. H.; BARTHOLO, L.; SOUZA, P. H. G. F. de; ORAIR, R. O. A reformulação das transferências de renda no Brasil: simulações e desafios. Brasília, DF: IPEA, 2021. Disponível em: https://repositorio.ipea.gov.br/bitstream/11058/10892/3/TD_A_Reformulacao_Publicacao_Preliminar.pdf. Acesso em: 15 nov. 2022.
PATRICIA, M. A. Avaliação da integração curricular na educação integral politécnica. In: AUTOR. et al. Gestão da educação integral politécnica: uma proposta para o Brasil -Vol. II. Porto Velho: EDUFRO, 2013. p. 93-110.
RANUCCI, A. M. C. As propostas de educação integral seus currículos e a perspectiva da integração curricular politécnica. In: AUTOR. (coord.). CIEPES 20 anos: do projeto Burareiro de Educação Integral a construção coletiva da educação integral politécnica. Teresina: Alumia, 2022. p. 56-80.
RANUCCI, A. M. C.; MENDONÇA, J. G. R.; RODRIGUES, S. A. A educação integral politécnica pensada a partir da integração curricular. In: AUTOR. et al. Gestão da educação integral politécnica: uma proposta para o Brasil -Vol. II. Porto Velho: EDUFRO, 2013. p. 43-60.
RESENDE, C. C. de.; ZOGHBI, A. C. P.; MENEZES, R. T. de; OLIVEIRA, L. F. B. de. O impacto da educação integral na participação das mães no mercado de trabalho e no trabalho infantil: uma avaliação de impacto do Programa Mais Educação por regressão descontínua. Revista Brasileira de Ciência Política, Brasília, n. 32. p. 323-362, maio/ago. 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbcpol/a/VzYWtxMWjFZcqJbFMsb9T3v/. Acesso em: 15 de nov. 2022.
RODRIGUES, S. A.; RANUCCI, A. M. C.; MENDONÇA, J. G. R. Laboratório de teatro no turno sociocultural-profissionalizante da educação integral. In: AUTOR. et al. Gestão da educação integral politécnica: uma proposta para o Brasil -Vol. II. Porto Velho: EDUFRO, 2013. p. 73-92.
SAVIANI, D. Sobre a concepção de politecnia. Rio de Janeiro: EPSJV/FIOCRUZ, 1989. Disponível em: https://portaltrabalho.files.wordpress.com/2015/03/sobre-a-concepcao-de-politecnia.pdf. Acesso em: 24 jun. 2014.
SAVIANI, D. O choque teórico da politecnia. Trabalho, Educação e Saúde, v. 1, n. 1, p. 131-152, 2003a. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tes/a/zLgxpxrzCX5GYtgFpr7VbhG/. Acesso em: 13 maio 2014.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 7. ed. São Paulo: Autores Associados, 2003b.
SAVIANI, D. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, v. 12, n. 34, p. 152-165, jan./abr. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/wBnPGNkvstzMTLYkmXdrkWP/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 24 jun. 2014.
SCHULTZ, T. W. O capital humano: investimento em educação e pesquisa. Tradução Marco Aurélio de Moura Matos. Rio de Janeiro: Zahar, 1973.
AUTORA, 2023.
SOARES, R. D. Gramsci, o estado e a escola. Ijuí, Rio Grande do Sul: UNIJUÍ, 2000.
ZABALA, A.; ARNAU, L. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: ARTMED, 2010.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista de Estudios Interdisciplinarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A Revista Estudos Interdisciplinares adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que possibilita o compartilhamento e a adaptação do trabalho, incluindo fins comerciais, desde que seja feita a atribuição adequada e seja reconhecida a publicação original nesta revista.
