A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM UM CENTRO EDUCACIONAL DE TEMPO INTEGRAL EM PARINTINS/AM

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.974

Keywords:

Special Education, Full-Time Education, Amazon, Access and Permanence

Abstract

This text  features the research results where the aim was to  to analyze the disabilities students inclusion process  , in the context of a Full-Time Educational Center (CETI) in Parintins. The methodology was conducted by bibliographical research, seeking to investigate  the relationships  occurece  between school inclusion and the Full-Time Education model current in Parintins. Later, through readings carried out on the topics, it was possible to realize that there is no specific legislation that include the student with a disability in the CETI. Special Education is attributed to one of the teaching modalities, aimed at people with cognitive, physical, sensory, mental or multiple limitations. Inclusive Education, on the other hand, refers to initiatives aimed at the inclusion of people with disabilities in educational contexts. This model is being adapted to Full-Time Schools. Thus, Full-Time Education has motivated reflections and debates related to public policies for education, as well as directing the views and discussions of some researchers in their work, which are cited by Soares and Colares (2020), Cavalieri (2002) and Mauricio (2009) and within this large universe, there are students with disabilities who will also be included in the same teaching standard.

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Author Biographies

Denilson Diniz Pereira, Federal University of Amazonas

Professor at the Federal University of Amazonas-UFAM/FACED. Postdoctoral researcher in Education at UFOPA, PhD in Education from PUCMINAS, conducted Scientific Internship at the Study Group of Metaphors, Models, and Analogies in Technology in Education and Science-GEMATEC at CEFET-MG. Professor in the graduate programs CEFORT, CED, and in the undergraduate program PARFOR-UFAM.

Maria Lília Imbiriba Sousa Colares , Federal University of Western Pará

PhD in Education from the State University of Campinas/UNICAMP. Post-doctorate in Education FE/UNICAMP, with Post-doctoral Internship at the Faculty of Philosophy and Humanities, National University of Córdoba, Argentina - Project CAPG-BA 060/12 CAPES. She is currently a PQ2 researcher at CNPq and Full Professor at the Federal University of Western Pará / UFOPA, where she carries out research and teaching activities at undergraduate and postgraduate levels in Education. She is Deputy Coordinator of the Postgraduate Program in Education / PPGE-UFOPA. She is Scientific Editor of Exitus Magazine. Since 2008, she has been an Institutional and Course Evaluator at the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP). Since 2010 she has been Deputy Coordinator of the Study and Research Group History, Society and Education in Brazil - HISTEDBR / UFOPA. She is deputy coordinator of the Forum of Editors of Education Periodicals in the North and Northeast Regions. She is Vice President of the Northern Region of the Brazilian Society of Comparative Education / SBEC (2020-2022). She was Director of the ANPAE PARÀ Section for two years (2011-2013; 2013-2015). She has experience in the field of Education, with an emphasis on Educational Systems Administration, working mainly on the following topics: Educational policy, School and educational management. She has works published in books, periodicals and event annals.

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Published

2024-06-14

How to Cite

Pereira, D. D., & Colares , M. L. I. S. (2024). A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM UM CENTRO EDUCACIONAL DE TEMPO INTEGRAL EM PARINTINS/AM. Interdisciplinary Studies Journal, 6(1), 01–12. https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.974

Issue

Vol. 6 No. 1 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Section

DOSSIÊ: EDUCAÇÃO INTEGRAL E CURRÍCULO: PRÁTICAS EXITOSAS E PERSPECTIVAS ATUAIS

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Copyright (c) 2024 Interdisciplinary Studies Journal

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