CONTEXTUALIZED ASTRONOMY TEACHING:

PRODUCTION OF A SOLAR SYSTEM DIDACTIC MODEL IN YOUTH AND ADULT EDUCATION

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.3204

Keywords:

Youth and Adult Education, Physics Teaching, Didactic Sequence, Scientific Literacy

Abstract

This study presents an intervention carried out with a third-year class of Youth and Adult Education (YAE) in a rural school, based on the construction of a Solar System model as a strategy for the integrated teaching of Science and Physics. The objective of the study was to report and reflect on the implementation of a didactic sequence, highlighting its contributions to meaningful learning, student engagement, and the understanding of scientific concepts. The practice was based on a qualitative approach, valuing students’ prior knowledge, life experiences, and dialogue as central elements of the educational process. The construction of the model enabled concrete visualization of planetary organization, general characteristics, and rotational and translational movements, reducing abstraction difficulties commonly associated with Astronomy teaching. The results indicated improvements in conceptual understanding, expansion of scientific literacy, and enhanced ability to interpret natural phenomena. Increased student participation, collaborative work, and protagonism were also observed. The use of simple and accessible materials demonstrated that effective teaching resources can be developed even in contexts with structural limitations, provided there is adequate pedagogical planning. The experience reinforces the relevance of active methodologies in Youth and Adult Education.

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Author Biographies

Marcos Vinícius Andrade, Universidade Federal do Piauí

Mestrando no Mestrado Nacional Profissional em ensino de Física (MNPEF) do Instituto Federal do Piauí, Campus Picos. (2024). Atua como docente na rede municipal de educação em Geminiano-PI. Brasil, Piauí, Geminiano.

Fábio Soares da Paz, Federal University of Piauí

PhD in Education: Science and Mathematics Teaching from the Federal University of Uberlândia (UFU–MG) (2019). Master’s degree in Education from the Federal University of Piauí (UFPI) (2014). Specialist in Physics Teaching Methodology (2008). Specialist in Solar Energy – UFPI. Holds a Bachelor’s degree in Physics from UFPI (2007). Associate Professor at UFPI, working in the Rural Education Teaching Degree Program with an emphasis on Natural Sciences. Brazil, Piauí, Teresina

Vaneilson José dos Santos, Federal University of Piauí

Master’s student in the National Professional Master’s Program in Physics Teaching (MNPEF) at the Federal Institute of Piauí, Picos Campus. Specialist in Natural Sciences, their Technologies and the World of Work (2022) and Bachelor’s degree in Natural Sciences/Rural Education from the Federal University of Piauí (UFPI), Picos (2018). Works as a teacher in the state education network, based in Santana do Piauí. Brazil, Piauí, Santana do Piauí.

José Ribamar Marques de Araújo Junior, Federal University of Piauí

Master’s student in the National Professional Master’s Program in Physics Teaching (MNPEF) at the Federal Institute of Piauí, Picos Campus. Specialist in Physics Teaching from the Federal University of Piauí (UFPI), Picos (2023), and Bachelor’s degree in Physics from the Federal Institute of Piauí (IFPI), Teresina Campus (2024). Works as a teacher in the private education network in Floriano. Brazil, Piauí, Floriano.

Marcus Vinícius Oliveira Viana, Federal University of Piauí

Master’s student in the National Professional Master’s Program in Physics Teaching (MNPEF) at the Federal Institute of Piauí, Picos Campus. Specialist in Mathematics Applied to Science and its Technologies from the Federal Institute of Piauí (2014). Holds a Bachelor’s degree in Physics Teaching from the Federal Institute of Piauí (2013). Currently works as a teacher of Basic, Technical, and Technological Education at the Federal Institute of Piauí, São Raimundo Nonato Campus. Brazil, Piauí, São Raimundo Nonato.

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Published

2026-03-29

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Andrade, M. V., Paz, F. S. da, Santos, V. J. dos, Araújo Junior, J. R. M. de, & Viana, M. V. O. (2026). CONTEXTUALIZED ASTRONOMY TEACHING: : PRODUCTION OF A SOLAR SYSTEM DIDACTIC MODEL IN YOUTH AND ADULT EDUCATION . Interdisciplinary Studies Journal, 8(2), 01–16. https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.3204

Issue

Vol. 8 No. 2 (2026): JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY STUDIES

Section

DOSSIER ON BASIC EDUCATION, DIVERSITY AND INTERSECTIONALITIES: INTERDISCIPLINARY APPROACHES TO KNOWLEDGE, POLICIES AND EDUCATIONAL PRACTICES

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