ANTI-RACIST EDUCATION THROUGH PEDAGOGICAL PROJECTS:
A SCOPING REVIEW
Visualizações: 200DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.3140Keywords:
Anti-Racist Education, Project-Based Learning, InterdisciplinarityAbstract
It is necessary to ensure that the educational process contributes to racial equality and the dismantling of prejudice and discrimination. Working on racial issues in schools through the development of pedagogical projects allows students to reflect actively and critically, planning solutions and rethinking their practices. This scoping review aimed to map existing studies on pedagogical projects focused on promoting anti-racist education in Brazilian Basic Education. The review followed the PRISMA-ScR guidelines, based on the JBI methodology, with searches conducted in the BDTD, SciELO, and CAPES Periodicals Portal databases. Nine studies were selected, two focused on Elementary School - Early Years, five on Elementary School - Later Years, and three on High School, since one of the projects was implemented in the latter two segments. The studies pointed to the relevance and effectiveness of pedagogical projects in re-signifying students' beliefs and practices regarding racial issues, especially when developed from an interdisciplinary perspective and with the support of school management. It is necessary to strengthen the dialogue between schools and universities so that successful practices can be shared with peers, in order to promote practices for an anti-racist education that trains students capable of transforming their realities.
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