ANTI-RACIST PEDAGOGICAL PRACTICES IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
AN ANALYSIS OF THE PAPERS PUBLISHED IN THE ENDIPE PROCEEDINGS (2016–2022)
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https://doi.org/10.56579/rei.v8i3.3020Keywords:
Early Childhood Education, Endipe, Pedagogical Practices, Ethnic-racial relationsAbstract
Anti-racist early childhood education is an ethical and political commitment to valuing and recognizing diversity from the earliest school years. By recognizing childhood as a space for identity construction, it becomes urgent to promote pedagogical practices that confront structural racism and celebrate Afro-Brazilian and Indigenous cultures. This work aims to analyze anti-racist pedagogical practices in early childhood education as presented in the works published in the Proceedings of ENDIPE (2016–2022). The research is qualitative, bibliographic in nature, with a systematic literature review. The theoretical framework is based on scholars who discuss structural racism, ethnic-racial identity, liberating education, and the challenges of Black childhood in the school context. The results revealed four main axes: teacher training, Afro-Brazilian children's literature, curricular interculturality, and ethnic-racial empowerment. It is concluded that the implementation of anti-racist practices requires continuous training policies, intercultural curricula, and the strengthening of Laws 10.639/2003 and 11.645/2008, promoting a democratic, pluralistic education committed to racial equity from childhood.
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