SCHOOL PERFORMANCE IN A RURAL SCHOOL – CONTINGENCIES OF SCHOOL FAILURE

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Authors

  • Gabriela Fávero Fréo Federal University of Santa Maria https://orcid.org/0000-0002-1170-0622
  • Fabiane Romano De Souza Bridi Universidade Federal de Santa Maria

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2498

Keywords:

School performance, School Failure, Cartography

Abstract

This article addresses the analysis of academic performance from the perspective of school failure in the final years of elementary education. The central objective is to examine and discuss the performance of students from a public school located in the municipality of Salto do Jacuí, RS, over a period of seven years. The research adopts a qualitative approach, grounded in systems thinking, and employs cartography as a methodological resource. Data were produced through the analysis of end-of-year meeting minutes and class diaries, aiming to identify and monitor the recurrence of school failure. The findings point to factors associated with this phenomenon, including aspects related to subsistence, emotional security, behavioral manifestations, relationships with everyday life and the world of work, language limitations, and engagement with knowledge.

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Author Biographies

Gabriela Fávero Fréo, Federal University of Santa Maria

Master in Public Policies and Educational Management from UFSM, with a specialization in Clinical and Institutional Psychopedagogy (URI). Holds degrees in History (URI) and Pedagogy (Uninter). Has been working as a clinical psychopedagogue since 2016, with experience in the assessment and intervention of children with learning difficulties and developmental disorders. Has previously worked as a teacher in Special Education, as a teacher in the final years of elementary education, and as a pedagogical coordinator. Currently serves as a public employee in the municipal education network of Tupandi/RS and is a member of the Center for Studies and Research on Schooling and Inclusion at UFSM. Brazil, Rio Grande do Sul, Santa Maria.

Fabiane Romano De Souza Bridi, Universidade Federal de Santa Maria

Possui graduação em Educação Especial e mestrado e doutorado em Educação pela UFRGS. É especialista em Educação Especial (UFSM) e em Psicopedagogia Clínica e Institucional (UNIFRA). Atua como Professora Associada no Departamento de Educação Especial da UFSM, vinculada aos Programas de Pós-Graduação em Educação e em Políticas Públicas e Gestão Educacional. Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisa sobre Escolarização e Inclusão (NUEPEI/UFSM) e desenvolve pesquisas nas áreas de educação, educação especial, inclusão e psicopedagogia. Brasil, Rio Grande do Sul, Santa Maria.

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Published

2025-11-11

How to Cite

Fréo, G. F., & Romano De Souza Bridi, F. (2025). SCHOOL PERFORMANCE IN A RURAL SCHOOL – CONTINGENCIES OF SCHOOL FAILURE. Interdisciplinary Studies Journal, 7(6), 01–19. https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2498

Issue

Vol. 7 No. 6 (2025): JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY STUDIES

Section

DOSSIÊ INCLUSÃO ESCOLAR: PRÁTICAS, RECURSOS E PERSPECTIVAS TEÓRICO-POLÍTICAS

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