ARTIFICIAL INTELLIGENCE'S PLURAL PRESENCE IN BASIC EDUCATION
IN EDUCATIONAL MANAGEMENT, “WHAT TO TEACH”, “HOW TO TEACH” AND “WHO TEACHES”
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https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.2340Keywords:
Curriculum, Educational Management, Artificial Intelligence, Innovation in Education, Basic EducationAbstract
This paper focuses on Primary Education, with the aim of discussing the different dimensions in which A.I. has been applied and where there is room for contributions. To do this, it starts with the concept of curriculum, addressing an extracurricular dimension, relating to management, and three other intracurricular dimensions: what to teach; how to teach; who teaches. The methodology uses bibliographical and documentary analysis, extending to the analysis of practical examples in each of the dimensions addressed: the FNDE's Malha Fina Project; the inclusion of a curriculum component focused on AI in the state of Piauí; projects that develop tools to support the correction of texts; the question of whether AI can replace teachers and intelligent tutoring systems. Arguing that the incorporation of A.I. into education is not a binary question (either yes or no), but that this decision needs to be analyzed in each of the specific dimensions. The conclusion is that considering replacing people with artificial resources to train other people is just as serious as the greater alienation of A.I., and just as serious is rejecting the contribution of this technology to overcoming the challenges that we have been unable to overcome with traditional resources.
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