GENERATIVE ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND PEDAGOGICAL-DIDACTIC PRACTICE

A CRITICAL ANALYSIS OF GENAI IN THE EDUCATIONAL CONTEXT

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Authors

  • Jhonatans da Silva Fernandes Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás
  • Cláudia Helena dos Santos Araújo Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás https://orcid.org/0000-0003-2453-4456

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2338

Keywords:

Artificial Intelligence, Generative Artificial Intelligence, Teachers’ Continuing Education, Pedagogical-Didactic Work, Critical Theory of Technology

Abstract

The research investigated the relationships between teachers in the municipal public education system of Senador Canedo (GO), Generative Artificial Intelligence (GAI) resources (IAGen), and pedagogical-didactic work. The objective was to understand teachers’ perceptions regarding the use of technologies based on IAGen in the educational context. The methodological approach adopted a qualitative-quantitative design, grounded in the foundations of historical-dialectical materialism (HDM), through online questionnaires and semi-structured interviews. The data analysis, supported by critical theory of technology and by HDM, showed that, although teachers recognize the potential of IAGen for the development of didactic materials and the organization of the teaching and learning process, they also express concerns about the precarization of teaching work, the reproduction of educational disparities, and algorithmic biases. The scarcity of infrastructure, unequal access to technologies, and limited training on IAGen and educational processes reveal structural contradictions that influence pedagogical-didactic work. The research highlights the need for a critical appropriation of IAGen. It concludes that there is a need for an approach to IAGen and its inclusion in initial and continuing teacher education, in addition to other political elements.

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Author Biographies

Jhonatans da Silva Fernandes, Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás

Master’s degree from the Professional and Technological Education Program (ProfEPT) at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás. Brazil, Goiás, Anápolis. Works as a teacher in the municipal education system of Senador Canedo (GO).

Cláudia Helena dos Santos Araújo, Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás

PhD in Education from the Pontifical Catholic University of Goiás (2012). Postdoctoral researcher in Cultural Studies at UFRJ (2020). Serves in the Graduate Program—Academic Master’s in Education (IFG) and in the Professional Master’s Network in Professional and Technological Education (ProfEPT–IFG). Researcher at the Alfredo Bosi Chair of Basic Education at the Institute of Advanced Studies of the University of São Paulo (USP).

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Published

2026-01-13

How to Cite

Fernandes, J. da S., & Araújo, C. H. dos S. (2026). GENERATIVE ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND PEDAGOGICAL-DIDACTIC PRACTICE: A CRITICAL ANALYSIS OF GENAI IN THE EDUCATIONAL CONTEXT. Interdisciplinary Studies Journal, 8(1), 01–14. https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2338

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Vol. 8 No. 1 (2026): INTERDISCIPLINARY STUDIES JOURNAL

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