THE RELATIONS BETWEEN SCIENCE, TECHNOLOGY AND SOCIETY AND CHEMISTRY TEACHING
A LITERARY REVIEW
Visualizações: 27DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v7i1.1369Keywords:
STS, Teaching Chemistry, ScienceAbstract
The present work proposed to carry out a literary analysis through scientific productions, in the perspective of knowing what is being developed about STS relations and the teaching of Chemistry. This analysis was made in a temporal cut of the last 5 years, in which it was possible to obtain a number of 12 scientific articles that contemplated the research proposal. After categorization of the works found, it was possible to define 3 categories, which are: 'Teacher Training', 'Theoretical works' and 'Elaboration and analysis of didactic material'. The study made it possible to understand that there are many discussions and publications on the theme addressed, however, the theme is still quite challenging within the school spaces and teacher training. The meeting point between all mapped works permeates the initial and/or continued training of teachers, highlighting the need to think about strategies in this sense.
Downloads
References
ADAMS, F.W.; NUNES, S.M.T. A vivência da abordagem de ensino CTS na formação inicial de professores de química. Revista Tecnologia e Sociedade. v. 19, n. 55, p. 41-57, 2023. DOI: 10.3895/rts.v19n55.13186. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rts/article/view/13186. Acesso em: 12 abr. 2024.
AULER, D.; BAZZO, W. A. Reflexões para a implementação do movimento CTS no contexto educacional brasileiro. Ciência & Educação, v. 7, n. 1, p. 01-13, 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/wJMcpHfLgzh53wZrByRpmkd/?lang=pt. Acesso em: 12 dez. 2023.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BAZZO, W. A, BARBOSA, L. C. A. A escola que queremos: É possível articular pesquisas ciência-tecnologia-sociedade (CTS) e práticas educacionais? Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 8, n. 2, p. 363-372, 2014. DOI: 10.14244/19827199890. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/890. Acesso em: 10 dez. 2023.
BAZZO, W A. Ciência, tecnologia e sociedade: e o contexto da educação tecnológica. Florianópolis: EDUFSC, 1998.
BAZZO, Walter Antonio.; VON LINSINGEN, Irlan; PEREIRA, Luiz Teixeira do Vale. Introdução aos estudos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Madri: OEI, 2003.
BORDONI, A. J.; SILVEIRA, M. P. da; VIEIRA, R. M. As compreensões de licenciandos de Química sobre a abordagem CTS e o Pensamento Crítico: o papel de um curso de formação inicial. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 13, n. 4, p. 1–24, 2022. DOI: 10.26843/rencima.v13n4a28. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/3601. Acesso em: 10 out. 2023.
BORDONI, A.J.; SILVEIRA, M.P.; VIEIRA, R.M. Análise de sequências didáticas de Química por meio de um instrumento para a avaliação do pensamento crítico e ensino CTS. Revista POIÉSIS, v.14, n. 26, p. 380-402, 2020. DOI: 10.19177/prppge.v14e262020380-402. Disponível em: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/9729. Acesso e: 10 out. 2023.
BRANDÃO, J.; BOUZON, J.; DOS SANTOS, T.; CHRISPINO, ÁLVARO. Análise das referências bibliográficas de publicações sobre o ensino de Química no CTS brasileiro a partir de redes sociais. Revista Indagatio Didactica, v. 11, n. 2, p. 355-370, 2019. DOI: 10.34624/id.v11i2.6130. Disponível em: https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/6130. Acesso em: 14 dez. 2023.
CORREA, W. A., DE BARROS, H. L. B. V.; PEREIRA, A. S. O tratamento de água como tema potencial no ensino de Química e sua contribuição no processo de formação cidadã na educação básica. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 11, n.4, p. 275-292, 2020. DOI: 10.26843/rencima.v11i4.1414. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/1414. Acesso em: 10 dez. 2023.
COSTA, A.; MESSEDER, J. Análise de rótulos de suplementos alimentares em aulas de Química: uma atividade de ensino de CTS. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 2, n. 1, p. 44-52, 2019. DOI: 10.5335/rbecm.v2i1.9028. Disponível em: https://seer.upf.br/index.php/rbecm/article/view/9028. Acesso em: 12 dez. 2023.
DALFOVO, Michael Samir; LANA, Rogério Adilson; SILVEIRA, Amélia. Métodos quantitativos e qualitativos: um resgate teórico. Revista Interdisciplinar Científica Aplicada, v.2, n.4, p. 01- 13, 2008. Disponível em: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/rica/article/view/17591. Acesso em: 10 abr. 2023.
DE SOUZA, T.; CABRAL, C.; DANTAS, J. Júri simulado: recurso didático para um ensino CTS em aulas de química. Revista Indagatio Didactica, v. 12, n. 4, p. 503-518, 2020. DOI: 10.34624/id.v12i4.21829. Disponível em: https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/21829. Acesso em: 20 dez. 2023.
LIMA, J.A.; SAMPAIO, C.G.; SILVA, S.A. Ensino de funções da química inorgânica numa abordagem CTS. Caminhos da Educação Matemática em Revista, v. 8, n. 2, p. 77-89, 2018. Disponível em: https://periodicos.ifs.edu.br/periodicos/caminhos_da_educacao_matematica/article/view/195. Acesso em: 15 dez. 2023.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas, São Paulo: EPU, 1986.
MÜNCHEN, S. A. Inserção da perspectiva Ciência- Tecnologia-Sociedade na formação inicial de professores de Química. Revista Insignare Scientia, v. 2, n. 4, p. 416-434, 2019. DOI: 10.36661/2595-4520.2019v2i4.10999. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/10999. Acesso em: 08 out. 2023.
NASCIMENTO, F. do; FERNANDES, H. L.; MENDONÇA, V. M. de. O ensino de ciências no Brasil: história, formação de professores e desafios atuais. Revista HISTEDBR, v. 10, n. 39, p. 225–249, 2012. DOI: 10.20396/rho.v10i39.8639728. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639728. Acesso em: 10 dez. 2023.
NUNES, A. O. Possibilidades de enfoque CTS para o ensino superior de química: proposta de uma abordagem para ácidos e bases. 2014. Tese (Doutorado em Química) – Centro de Ciências Exatas e da Terra. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2014. Disponível em: http://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/759 . Acesso em: 08 maio 2023.
PINHEIRO, N. A. M.; SILVEIRA, R. M. C. F.; BAZZO, W. A. Ciência, tecnologia e sociedade: a relevância do enfoque CTS para o contexto do ensino médio. Revista Ciência & Educação, v. 13, n.1, p. 71-84, 2007. DOI: 10.1590/S1516-73132007000100005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/S97k6qQ6QxbyfyGZ5KysNqs/abstract/?lang=pt. Acesso em: 10 dez. 2023.
RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 1989.
RODRIGUES, J.; SILVA, T.P. Os metais pesados e meio ambiente: uma abordagem CTS no ensino de química. In: V Congresso Nacional de Educação, 2018, Olinda, PE. Anais (online), Olinda, 2018. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/48481. Acesso em: 20 de nov. 2023.
ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R.T. AS pesquisas denominadas do tipo "Estado da arte" em educação. Revista Diálogo Educacional, v. 6, n. 19, p. 37-50, 2006. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1981-416x2006000300004&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 20 out. 2023.
SANTOS, W. L. P; MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência – Tecnologia – Sociedade) no contexto da educação brasileira. Revista ENSAIO – Pesquisa em educação em Ciências, v. 02, n. 02, p. 110 – 132, 2002. DOI: 10.1590/1983-21172000020202. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/QtH9SrxpZwXMwbpfpp5jqRL. Acesso em: 12 dez. 2023.
SILVA, A. F; MARINHO, V. C. S.; MANGUEIRA, R. A. F.; RODRIGUES, J. J. Energia hidrelétrica e térmica: uma abordagem CTS no ensino de química. In: VI Congresso Nacional de Educação, 2019, Fortaleza, CE. Anais (online), Fortaleza, 2019. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://mail.editorarealize.com.br/editora/ebooks/conedu/2019/ebook3/PROPOSTA_EV127_MD4_ID989_17102019183246.pdf. Acesso em: 20 out. 2023.
SILVA, E. V. B.; NUNES, A. O.; LAZANO, D. L. P. Educación CTS: discurso de estudiantes en Edificaciones del Instituto Federal de Río Grande do Norte. Educación. v. 33, n. 64, p. 157-168, 2024. DOI: 10.18800/educacion.202401.A003. Disponível em: https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/28601. Acesso em: 05 jan. 2025.
SILVA, F. T. C.; SAMPAIO, C. G.; BARROSO, M.C.S.; BENIGNO, A.P.A. Abordagem da temática agrotóxico no ensino de química na perspectiva CTS/CTSA e Aprendizagem Significativa: um estudo bibliográfico. Research, Society and Development, v. 9, n. 8, e300984482, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.4482. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4482. Acesso em: 12 out. 2023.
SOUSA, J. R.; SANTOS, S. C. M. Análise de conteúdo em pesquisa qualitativa: modo de pensar e de fazer. Pesquisa e Debate em Educação, v. 10, n. 2, p. 1396–1416, 2020. DOI: 10.34019/2237-9444.2020.v10.31559. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31559. Acesso em: 20 jan. 2024.
SOUZA, J. C. SILVA., SANTOS, M. C. Contexto histórico da educação brasileira. Revista Educação Pública, v. 19, n. 12, s.n., 2019. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/12/contexto-historico-da-educacao-brasileira Acesso em: 12 dez. 2023.
SOUZA, P. T.; MÜLLER, G. M.; MESQUITA, G. C. A abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade no Ensino de Química: uma análise exploratória dos livros didáticos brasileiros e manuais escolares portugueses. Revista Insignare Scientia, v. 5, n. 1, p. 354-376, 2022. DOI: 10.36661/2595-4520.2022v5n1.12690. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12690. Acesso em: 24 nov. 2023.
TEIXEIRA, P.M. A educação científica sob a perspectiva da pedagogia histórico-crítica e do movimento C.T.S. no ensino de ciências. Revista Ciência & Educação, v. 09, n. 02, p.177-190, 2003. DOI: 10.1590/S1516-73132003000200003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/TKjrc7wZ7bCSnC8HHbMt46s/abstract/?lang=pt. Acesso em: 12 out. 2023.
WELKE, M.; MÜNCHEN, S. A. Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade: Desafios e contribuições de um processo de formação continuada. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. v. 23, n. 2, p. 302-324, 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Interdisciplinary Studies Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The Journal of Interdisciplinary Studies adopts the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows for sharing and adapting the work, including for commercial purposes, provided proper attribution is given and the original publication in this journal is acknowledged.
The Creative Commons 4.0 International license allows authors to share their works with flexibility, ensuring copyright while permitting specific uses such as reproduction, distribution, and adaptation, provided that the conditions are met, such as giving credit to the original author.