EXPLORANDO RELAÇÕES ENTRE IDENTIDADE DOCENTE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i3.1198Keywords:
Formação docente, movimentos identitários, revisão bibliográficaAbstract
This writing aims to analyze the relationships between teaching identity and teacher training in the Pedagogical Residency Program (PRP) based on understanding how scientific works approach this interface. It is a bibliographic review study. The descriptors used were: teaching identity; preceptor; Pedagogical Residency; teacher training. The databases consulted were: CAPES Periodicals Portal (PPC); CAPES Catalog of Theses and Dissertations (CTDC); Education Resources Information Center (ERIC). The works went through a filtering process according to the following criteria: publication between the years 2015 and 2022; texts that have been peer reviewed; themes linked to the search objectives. In total, 20 works were selected. Studies point to the fundamental role of preceptors' actions in the identity constitution of residents, but there are no studies that show the contributions of preceptorship to the preceptor's identity movement. Considering that education is a two-way path, it is necessary to investigate how preceptors can go through identity movements based on their experience in the PRP.
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