MEMÓRIA, ESCRITA E INOVAÇÃO

A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM TEMPOS DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

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Autores

  • Aparecida Maria Costa de Albuquerque Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0009-0005-9973-9781
  • Karla Angélica Silva do Nascimento Universidade Estadual do Ceará
  • Selma Bessa Sales Universidade Franciscana

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.2760

Palavras-chave:

Educação de Jovens e Adultos, Inteligência Artificial, Práticas Educativas

Resumo

O presente estudo teve como objetivo analisar de que forma a inteligência artificial (IA) pode ser incorporada às práticas docentes na Educação de Jovens e Adultos (EJA) para promover aprendizagens significativas, inclusivas e críticas. Realizado com uma turma do 1º Segmento da EJA I, em uma escola pública da periferia de Fortaleza, o estudo adotou abordagem qualitativa fundamentada na pesquisa-ação, privilegiando a participação ativa dos educandos e o reconhecimento de suas experiências de vida, saberes prévios e repertórios culturais como elementos centrais do processo educativo. A atividade resgatou memórias afetivas ligadas às festividades juninas, produziram convites manuais e, posteriormente, utilizaram ferramentas digitais como Canva e ChatGPT para criar versões gráficas, exercitando a autoria, a revisão crítica e o engajamento colaborativo. A mediação docente orientou o uso da IA de forma ética, crítica e intencional, possibilitando o desenvolvimento de letramentos múltiplos, competências digitais e expressão criativa. Os resultados indicaram que a integração entre práticas tradicionais e tecnologias emergentes fortaleceu o pertencimento cultural, valorizou trajetórias de vida e ampliou as oportunidades de aprendizagem significativa. Conclui-se que a utilização intencional da IA na EJA constitui uma estratégia pedagógica capaz de promover inclusão, criticidade e protagonismo dos educandos.

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Biografia do Autor

Aparecida Maria Costa de Albuquerque, Universidade Estadual do Ceará

Doutoranda pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Brasil, Ceará, Fortaleza. Técnica em Educação da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza. Professora da Educação Básica da Rede Municipal de Fortaleza.

 

Karla Angélica Silva do Nascimento, Universidade Estadual do Ceará

Pós-Doutorado pela UECE. Doutora em Educação pela UFC. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará e do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde e Tecnologias Educacionais Mested/Unichristus. Brasil, Ceará, Fortaleza. Professora do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação e Ciências Integradas do Sertão de Canindé – FECISC/UECE. Brasil, Ceará e Fortaleza.

Selma Bessa Sales, Universidade Franciscana

Mestra em Educação - Tecnologia Educativa - Universidade do Minho -Braga/Portugal. Aluna do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática - Doutorado - da Universidade Franciscana. Brasil, Rio Grande do Sul, Snata Maria. Brasil, Ceará, Fortaleza. Formadora (Tecnologia Educativa) da Célula de Formação Contínua de Professores da Academia do professor Darcy Ribeiro da Secretaria Municipal da Educação (SME)/ Prefeitura Municipal de Fortaleza. (PMF). Brasil, Ceará e Fortaleza.

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Publicado

2026-04-07

Como Citar

Albuquerque, A. M. C. de, Nascimento, K. A. S. do, & Sales, S. B. (2026). MEMÓRIA, ESCRITA E INOVAÇÃO: A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM TEMPOS DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL. REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 8(2), 01–16. https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.2760

Edição

v. 8 n. 2 (2026): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

ARTIGOS

Licença

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