MATERIAIS DIDÁTICOS E AVALIAÇÃO NA EJA-EPT

PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO

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Autores

  • Saionara Rosa da Cruz Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense https://orcid.org/0000-0001-8684-7103
  • Breno Fabrício Terra Azevedo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense https://orcid.org/0000-0002-3034-8476
  • Elane Kreile Manhães Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense https://orcid.org/0000-0002-2182-9892
  • Cassiana Barreto Hygino Machado Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.2480

Palavras-chave:

EJA-EPT, Materiais Didáticos, Avaliação, Formação Continuada, Prática Pedagógica

Resumo

A Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) exige práticas pedagógicas que considerem as especificidades dos sujeitos, cujas trajetórias escolares são marcadas por interrupções e experiências diversas de vida e trabalho. Nesse contexto, os materiais didáticos e os processos de avaliação assumem papel central, demandando adaptações que dialoguem com os interesses, necessidades e vivências dos estudantes. Este trabalho analisa como os professores participantes de um curso de formação continuada percebem e constroem práticas relacionadas à produção de materiais didáticos e estratégias avaliativas na EJA-EPT. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva, realizada por meio de questionário aplicado a docentes que atuam ou atuaram na modalidade. Os resultados indicam que, antes da formação, muitos professores buscavam adaptar materiais didáticos, mas enfrentavam dificuldades em flexibilizar os processos avaliativos. Após o curso, emergiram mudanças significativas nas concepções e práticas, com valorização de abordagens mais humanizadas, contextuais e dialógicas, evidenciando o potencial transformador da formação continuada para qualificar as práticas pedagógicas nos cursos da EJA-EPT.

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Biografia do Autor

Saionara Rosa da Cruz, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense

Doutora em Sociologia Política pela Universidade Estadual do Norte Fluminense (UENF). Pedagoga, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, Brasil, Rio de Janeiro e Campos dos Goytacazes.

Breno Fabrício Terra Azevedo, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense

Doutor em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor da Educação Básica, Profissional e Tecnológica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, Brasil, Rio de Janeiro e Campos dos Goytacazes.

Elane Kreile Manhães, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense

Doutora em Cognição e Linguagem da Universidade Estadual do Norte Fluminense (UENF). Professora da Educação Básica, Profissional e Tecnológica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, Brasil, Rio de Janeiro e Campos dos Goytacazes.

Cassiana Barreto Hygino Machado, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Fluminense

Doutora em Ciências Naturais pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF). Professora da Educação Básica, Profissional e Tecnológica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, Brasil, Rio de Janeiro e Campos dos Goytacazes.

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Publicado

2026-03-29

Como Citar

Cruz, S. R. da, Azevedo, B. F. T., Manhães, E. K., & Machado, C. B. H. (2026). MATERIAIS DIDÁTICOS E AVALIAÇÃO NA EJA-EPT: PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO . REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 8(2), 01–23. https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.2480

Edição

v. 8 n. 2 (2026): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

ARTIGOS

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