PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA SOB A PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA DO AFETO NO PÓS-PANDEMIA

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Autores

  • Sabrina Hax Duro Rosa Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i3.1899

Palavras-chave:

Pedagogia Afetiva, Práticas Pedagógicas, Língua Inglesa

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que visou desenvolver práticas com base numa proposta didático-pedagógica da Pedagogia do Afeto de Wallon (1879-1962) nas aulas de Língua Inglesa (LI) em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio Integrado ao Técnico do IFRS. Desenvolver atividades nessa perspectiva, justifica-se pelo fato de que esses alunos retornaram ao ensino presencial em 2022, após dois anos de isolamento e distanciamento social devido à pandemia, necessitando reaprender a aprender no convívio presencial. É importante a interação direta desses jovens em um mundo onde as relações interpessoais frequentemente migram para o virtual e, por vezes, os alunos enfrentam desafios na sala de aula presencial. Dado que a LI carrega um poder simbólico significativo, a comunicação nesse idioma incentiva os estudantes a refletirem sobre sua identidade como sujeitos em um mundo globalizado e sobre suas relações afetivas com o "outro". Além da exposição teórica, este artigo descreve algumas atividades realizadas, acompanhadas de uma análise dos dados coletados de questionários e observações das interações registradas em um diário de campo. Os resultados sugerem que há um maior interesse dos alunos em relação à aprendizagem do idioma quando a pedagogia do afeto é trazida à luz.

 

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Biografia do Autor

Sabrina Hax Duro Rosa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Doutora em Letras pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) Campus Rio Grande. Brasil, Rio Grande do Sul, Rio Grande. 

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Publicado

2025-05-09

Como Citar

Rosa, S. H. D. (2025). PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA SOB A PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA DO AFETO NO PÓS-PANDEMIA. REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 7(3), 01–14. https://doi.org/10.56579/rei.v7i3.1899

Edição

v. 7 n. 3 (2025): Revista de Estudos Interdisciplinares

Seção

DOSSIÊ: DIÁLOGOS MULTIDISCIPLINARES NAS CIÊNCIAS HUMANAS: CONSTRUINDO SENTIDOS EM UM MUNDO EM TRANSIÇÃO

Licença

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