NEXOS CONCEITUAIS DE CONTAGEM

QUANDO A FORMA SE SOBREPÕE AO CONTEÚDO NO ENSINO REMOTO

Resumo

A pandemia da COVID-19 alterou a organização do ensino público brasileiro, levando à implementação do ensino remoto emergencial. Este estudo analisou a relação entre forma e conteúdo dos nexos conceituais de contagem em aulas online de Matemática do 1º ano do Ensino Fundamental, veiculadas pelo Centro de Mídias da Educação de São Paulo (CMSPi). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter documental, fundamentada no materialismo histórico-dialético e na teoria histórico-cultural, com análise dos nexos de contagem: senso numérico, correspondência um-a-um, sequência/ordenação e agrupamento. Os resultados evidenciaram a predominância de abordagens formais e perceptivas, com fragilização da mediação docente e dissociação entre forma e conteúdo, o que compromete a compreensão dos fundamentos lógico-históricos do conceito de número. Concluiu-se que a organização do ensino remoto limitou a apropriação conceitual da contagem, indicando a necessidade de propostas pedagógicas que articulem tecnologia, mediação docente e historicidade do conhecimento matemático.