TRAJETÓRIA FORMATIVA DE MULHERES-ESTUDANTES INDÍGENAS NA UNIVERSIDADE BRASÍLIA
Visualizações: 409DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.656Palabras clave:
Ações Afirmativas, estudantes indígenas, universidade de brasília, trajetória formativa, racismoResumen
Este artigo é resultado de uma pesquisa que analisou experiências interculturais no ensino superior, em chave decolonial e antirracista. No recorte aqui apresentado, analisamos narrativas de mulheres indígenas que colocam em perspectiva suas trajetórias formativas e as formas pelas quais elas se mobilizam e se organizam para enfrentar seus desafios. As entrevistas foram realizadas com dez estudantes indígenas da Universidade de Brasília no primeiro semestre de 2022 e examinadas à luz da literatura que trata das ações afirmativas como caminho para reparação das desigualdades sociais e raciais em educação. Os relatos indicam que o racismo constitui a principal dificuldade enfrentada pelas estudantes; informam, ainda, que o enfrentamento desse e de outros desafios passa pelo fortalecimento da Associação dos Acadêmicos Indígenas da Universidade de Brasília (AAIUnB), que tem um papel preponderante na mobilização coletiva das/os estudantes para assegurar acesso e permanência na universidade. No percurso da análise, buscamos sustentar que a presença das/os estudantes indígenas nas universidades constitui uma oportunidade para o diálogo intercultural no ensino superior e para enfrentamento do racismo e das relações de poder/ser/saber que ainda operam nas universidades.
Descargas
Citas
AAIUnB Associação dos Acadêmicos Indígenas da Universidade de Brasília. Carta nº 002 - Ao Decanato de Ensino e Graduação prof. Doutor Diego Madureira. Brasília 08 de fevereiro de 2023.
ALMEIDA, S. L. Racismo estrutural. Belo Horizonte: Letramento, 2018.
BARÉ, S. Trajetória e memória coletiva de infância de Suliete Baré. In BANIWA, Braulina. KAINGANG, Jozileia. TREMEMBÉ, Lucinha. (orgs.). Vivências Diversas: uma coletânea de indígenas mulheres. 1. ed. São Paulo: Hucitec, 2020.
BERNARDINO-COSTA, Joaze, BORGES, Antonádia. Um projeto decolonial antirracista: ações afirmativas na pós-graduação da Universidade de Brasília. Educação & Sociedade, V. 42, p. 1 -18. 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/ES.253119. Acesso em: jan/2023. DOI: https://doi.org/10.1590/es.253119
BHABHA, H. K. O local da cultura. Trad. Myriam Ávila, Eliana Lourenço de Lima Reis, Gláucia Renate Gonçalves. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010.
BIZERRIL, G. R.; IBARRA, E. del S. R. Eventos acadêmicos indígenas na UnB sob a perspectiva da interculturalidade crítica. Revista de Estudos em Relações Interétnicas, v. 22, n. 1, jan./abr. 2019.Disponível em: file:///C:/Users/Gerli/Downloads/admin,+document+(11)%20(3).pdf. Acesso em: dez/2022. DOI: https://doi.org/10.26512/interethnica.v22i1.11305
BOAVENTURA, S. S. MENESES, M. P. Epistemologias do Sul. Coimbra. Alme dina, 2009.
CARNEIRO, Sueli. A construção do outro como não-ser como fundamento do ser. Tese (Doutorado em Filosofia da Educação). São Paulo, Universidade de São Paulo: FEUSP, 2005. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/001465832 Acesso em: fev/2022.
CARVALHO, J. J de. Usos e Abusos da Antropologia em um contexto de tensão racial: o caso das cotas para negros na UnB. Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, ano 11, n. 23, p. 237-246, jan/jun 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ha/a/CTbp9g7xxJcFrHDzTBt63WP/ . Acesso em: jun/2021. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-71832005000100018
CASTRO-GÓMEZ, Santiago. Decolonizar la universidad. La hybris del punto cero y el diálogo de saberes. In: CASTRO-GÓMEZ, Santigao, Rámon; GROSFOGUEL (Org.). El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, 2007.
COSTA, A. R. A Escolarização do corpus negro: processos de docilização e resistência nas teorias e práticas pedagógicas no contexto de ensino-aprendizagem de artes cênicas. Jundiaí: Paco, 2018.
GERSEM BANIWA, L. dos S. O índio brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade; LACED/Museu Nacional, 2006.
GOMES, Nilma Lino. Movimento Negro e educação: ressignificando e politizando a raça. Educação e Sociedade, Campinas, v. 33, n. 120, p. 727-744, jul.-set. 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/wQQ8dbKRR3MNZDJKp5cfZ4M/?format=pdf&lang=pt Acesso em: ago/2022 DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302012000300005
GONZALEZ, Lélia. A categoria político-cultural de amefricanidade. Tempo Brasileiro. Rio de Janeiro, no. 92/93, p. 69-82, 1988.
KILOMBA, Grada. Memórias da Plantação: Episódios de Racismo Cotidiano. Trad. Jess Oliveira. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.
LISBOA, J. F. K. Acadêmicos indígenas em Roraima e a construção da interculturalidade indígena na universidade: entre a formação e a transformação. 2017. 299 f., il. Tese (Doutorado em Antropologia Social) – Universidade de Brasília, Brasília, 2017. Disponível em: https://repositorio.unb.br/handle/10482/24109 Acesso em: jun/2021. DOI: https://doi.org/10.53268/BKF22010300
MOEHLECKE, S. Ação Afirmativa: história e debates no Brasil. Cadernos de Pesquisa, v. 117, p. 197-217, nov. 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/NcPqxNQ6DmmQ6c8h4ngfMVx/abstract/?lang=pt Acesso em: jan/2022. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742002000300011
MUNANGA, Kabengele. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil: identidade nacional versus identidade negra. Petrópolis: Editora Vozes, 1999.
MUNANGA, Kabengele; GOMES, Nilma. O negro no Brasil de Hoje. São Paulo: Global, 2006.
PASSOS, M. C. A. dos; PINHEIRO, B. C. S. Do epistemicídio à insurgência: o currículo decolonial da Escola Afro-Brasileira Maria Felipa (2018-2020). Vol 07, N. 01 - Jan. - Mar., 2021. Disponível em: https://portalseer.ufba.br/index.php/cadgendiv Acesso em: fev/2023. DOI: https://doi.org/10.9771/cgd.v7i1.43442
PIRATAPUYA, Alcineide. Memória: vivências coletivas da Nigó, entre ser do território e universitária. In.:____. BANIWA, Braulina. KAINGANG, Jozileia. TREMEMBÉ, Lucinha. (orgs.). Vivências Diversas: uma coletânea de indígenas mulheres. 1. ed. São Paulo: Hucitec, 2020.
QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder e classificação social. In: SANTOS, B. de S., MENESES, M. P. Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.
SERENA, V. Cresce a procura de indígenas pelo vestibular da UnB. 2019. Disponível em: https://noticias.unb.br/67-ensino/2807-cresce-procura-de-indigenas-pelo-vestibular-da-unb. Acesso em dez/2021.
UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA. Resolução do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão nº 0044/2020. Dispõe sobre a política de ações afirmativas para estudantes negros/negras, indígenas e quilombolas nos cursos de pós-graduação da Universidade de Brasília. Boletim de Atos e Ofícios da UnB, Brasília, 12 jun. 2020b. Disponível em: http://www.posgea.unb.br/formularios/RESOLUCAO%20CEPE%20044-2020%20-%20ACOES%20AFIRMATIVAS.pdf Acesso em: out/2021.
VOLPE, Ana Paula Sampaio, SILVA, Tatiana Dias. Relatório de Pesquisa: reserva de vagas para negros na administração pública. IPEA: Brasília, 2016. Disponível em: https://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/7461 Acesso em: nov/2021.
WALSH, Catherine. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-surgir e re-viver. In: CADAU, Vera Maria (Org.). Educação Intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista de Estudios Interdisciplinarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La Revista de Estudios Interdisciplinares adopta la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir y adaptar el trabajo, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue la atribución adecuada y se reconozca la publicación original en esta revista.
