Diversidad Social, Cultural e Intelectual en las Clases de Primaria y la Individualización de la Enseñanza-Aprendizaje.
Visualizações: 144Palabras clave:
Diversidad, Pedagogía diferencial, Individualización, Enseñanza-AprendizajeResumen
Este artículo presenta una propuesta de reflexión sobre el contexto de la diversidad social, cultural e intelectual en las aulas de Educación Básica. El objetivo principal es ofrecer a los profesionales posibilidades de desarrollar un trabajo pedagógico único basado en la individualización de la enseñanza-aprendizaje. Además, analiza los principales desafíos que enfrentan en el aula en el desarrollo de sus actividades profesionales. Por lo tanto, es necesario comprender los conceptos básicos que atraviesan la pedagogía diferencial para analizar la realidad que estamos atravesando con la crisis sanitaria marcada por la COVID-19. Considerando los conceptos presentados, es necesario repensar nuevas formas de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, prestando atención a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Concluimos con la necesidad de repensar nuevos procesos educativos para fomentar una educación de calidad y equidad frente a la crisis mundial de salud.
Descargas
Citas
AGUADO ONDINA, T. (1997). Aportaciones conceptuales y metodológicas en tres ámbitos de la Pedagogía Diferencial. Educación Intercultural. Revista de Investigación Educativa, vol. 15, nº2, p. 235-245.
JIMENEZ FERNÁNDEZ, C. La atención a la diversidad a examen: La educación de los más capaces en el sistema escolar. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Revista Bordón, vol. 54 nº 2 – 3. 2002.
LÓPEZ, L; TOURÓN, J.; GALÁN, M.A. G (1991). Hacia una pedagogía de las diferencias individuales: reflexiones en torno al concepto de Pedagogía Diferencial. Revista Complutense de Educación, vol. 2 (1) p. 83-92.
LIBANEO, J.C., A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender. In. Revista Brasileira de Educação, nº 27. 2004.
LA ROSA, Jorge (Org.); FERREIRA, Berta Weil; SANTOS, Bettina Steren Dos; RIES, Bruno Edegar; RODRIGUES, Elaine Waignberg; ZANELLA, Liane; RAMOS, Maria Beatriz Jacques. Psicologia e educação: o significado do aprender. 7ª ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
MAYER, R. . Guiding students’ cognitive processing of scientific information in text. En M. Pressley, K. R. Harris y J. T. Guthrie (Eds.), Promoting academic competence and literacy in school. San Diego: Academic Press., 1992.
MOLTÓ, C. C. Individualización didáctica: sistemas y técnicas de aplicación en el ámbito de las necesidades especiales. TOSSAL Revista Interdepartamental de Investigación Educativa, 37-53.1992.
PAÍN, Sara. Diagnóstico e tratamento dos Problemas de Aprendizagem. 3ª ediçao Porto Alegre, Artes Médicas. 1989.
VILODRES, L. M. La atención a la Diversidad en Educación Primaria. Temas para la Educación, 1-15. 2010.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Revista de Estudos Interdisciplinares
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La Revista de Estudios Interdisciplinares adopta la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir y adaptar el trabajo, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue la atribución adecuada y se reconozca la publicación original en esta revista.
