HERENCIAS DEL COLONIALISMO Y DESIGUALDADES EN EL TRABAJO DOCENTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR:

UN ANÁLISIS INTERSECCIONAL

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Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.3207

Palabras clave:

Colonialidad, Desigualdades, Trabajo Docente, Educación Superior

Resumen

La sociedad brasileña sigue marcada por las desigualdades originadas en la invasión, colonización y la esclavización de los pueblos originarios, y estas aún estructuran las relaciones sociales, políticas y culturales. De manera interdisciplinaria y con base en el Feminismo Negro y la Teoría Decolonial, este artículo analiza cómo la colonialidad, el racismo y el patriarcado producen desigualdades interseccionales en el trabajo docente en la Educación Superior. Se argumenta que la universidad, históricamente elitista, reproduce jerarquías de género, raza y clase que limitan el acceso de los grupos marginados a posiciones de prestigio. Se evidencia que las mujeres negras y los sujetos de las clases populares enfrentan múltiples opresiones derivadas de la permanencia de estructuras coloniales, como la división sexual y racial del trabajo. Se concluye que la interseccionalidad es una herramienta esencial para comprender y enfrentar estas desigualdades en las relaciones laborales y, en particular, en la docencia universitaria.

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Biografía del autor/a

Gabriella Marcondes do Amaral, Universidad Estatal de Paraná

Licenciada en Psicología por la Universidade Paranaense (UNIPAR), posgraduada en Políticas Públicas y Derechos Sociales por el Centro Universitario Internacional (UNINTER) y posgraduada en Gestión Pública – Residencia Técnica por la Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Tiene experiencia en docencia en la Educación Superior, actuando en la carrera de Psicología, y experiencia profesional como psicóloga en Políticas Públicas de Seguridad, Salud y Asistencia Social. Actualmente es funcionaria pública del Estado de Paraná y trabaja como psicóloga en el Núcleo Regional de Educación (NRE) del municipio de Assis Chateaubriand, Paraná. Es estudiante de maestría en el Programa de Posgrado Interdisciplinario en Sociedad y Desarrollo (PPGSeD) de la Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) y miembro del Grupo de Investigación Género, Trabajo y Políticas Públicas (GTPP), vinculado a UNESPAR, desarrollando investigaciones en el ámbito de la interseccionalidad de género, raza y clase social.

Maria Inez Barboza Marques, Universidad Estatal de Paraná

Trabajadora Social. Doctora en Trabajo Social por la PUC/SP (2015). Profesora Asociada en la carrera de Trabajo Social de la Universidade Estadual do Paraná – UNESPAR, en la licenciatura en Trabajo Social y en el Programa de Maestría Interdisciplinaria en Sociedad y Desarrollo (PPGSED). Coordinadora del Grupo de Investigación Género, Trabajo y Políticas Públicas, certificado por el CNPq. Coordinadora del Centro de Educación en Derechos Humanos de UNESPAR/Apucarana. Temas de investigación: relaciones de género: historia, violencias y políticas públicas; trabajo y división sexual del trabajo; Derechos Humanos en su transversalidad con las variables de clase, género, raza/etnia, sexualidad e interseccionalidades. Brasil, Paraná, Londrina.

Wilma dos Santos Coqueiro, Universidad Estatal de Paraná

Doctora en Estudios Literarios por la Universidade Estadual de Maringá. Profesora Asociada del área de Letras y del Programa de Posgrado en Sociedad y Desarrollo (PPGSeD) de la Universidade Estadual do Paraná, campus de Campo Mourão. Líder del Grupo de Estudio e Investigación en Educación, Diversidad y Cultura (GEPEDIC). Cuenta con investigaciones científicas publicadas sobre intersecciones de género y raza, literatura brasileña, literatura de autoría femenina, literatura afrobrasileña y literatura y enseñanza. Brasil, Paraná, Campo Mourão.

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Publicado

2026-04-07

Cómo citar

Amaral, G. M. do, Marques, M. I. B., & Coqueiro, W. dos S. (2026). HERENCIAS DEL COLONIALISMO Y DESIGUALDADES EN EL TRABAJO DOCENTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: : UN ANÁLISIS INTERSECCIONAL. Revista De Estudios Interdisciplinarios, 8(2), 01–21. https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.3207

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2026): REVISTA DE ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS

Sección

DOSSIER ON BASIC EDUCATION, DIVERSITY AND INTERSECTIONALITIES: INTERDISCIPLINARY APPROACHES TO KNOWLEDGE, POLICIES AND EDUCATIONAL PRACTICES

Licencia

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