MAPEO DE LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA DE PINHEIRAL-RJ

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DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v8i1.2540

Palabras clave:

Educación, Inclusión, Políticas públicas, Personas con discapacidad

Resumen

El municipio de Pinheiral, ubicado en el estado de Río de Janeiro, propone la escolarización universal para estudiantes con discapacidad, trastornos globales del desarrollo y altas capacidades/superdotación, garantizando un sistema educativo inclusivo. Este trabajo busca analizar comparativamente cómo este municipio se ha organizado para cumplir con las recomendaciones de la legislación educativa y el plan nacional de educación en relación con las leyes que abordan la diversidad y la inclusión. Comparamos las disposiciones de la ley principal con su relación con el municipio. Como resultado, Pinheiral cuenta con 30 escuelas donde se ha comprometido a promover la inclusión, pero el número de aulas de recursos multiusos aún es bajo. Concluimos que la inclusión se ha desarrollado lentamente y depende de las políticas y los actores involucrados en el proceso, no solo hipotéticamente, como vemos en muchas situaciones donde el discurso difiere de la práctica.

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Biografía del autor/a

Alessandra Furtado de Oliveira, Universidad Federal Fluminense

Doctora por el Programa de Posgrado en Ciencias, Tecnologías e Inclusión (PGCTIn/UFF); Magíster por el Programa de Maestría Profesional en Diversidad e Inclusión (CMPDI/UFF); y Licenciada en Historia por la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras de Cataguases (1996). Profesora de Historia de la Fundación Pública Municipal de Educación de Niterói y Docente de Apoyo Especializado (Doc II) en la Municipalidad de São Gonçalo. Fue directora adjunta de la Escuela Municipal Honorina de Carvalho, en el municipio de Niterói (2017–2021). Posee experiencia en el área de Historia, con énfasis en Historia del Brasil Imperial, actuando principalmente en los siguientes temas: accesibilidad, inclusión, enseñanza, pensamiento computacional y formación docente.

Elias dos Santos Silva Junior, Universidad Federal Fluminense

Doctor en Ciencias, Tecnología e Inclusión por la Universidad Federal Fluminense (UFF). Profesor EBTT (Educación Básica, Técnica y Tecnológica) en Informática Educativa en el Instituto Federal Fluminense (IFF). Magíster en Diversidad e Inclusión (UFF, 2018); Especialista en Tecnología de Redes de Computadoras (UFLA, 2008); Licenciado en Informática por la Universidad Veiga de Almeida (UVA, 2007); Licenciado en Ciencias de la Computación por la Universidad Veiga de Almeida (UVA, 2006). Técnico en Informática por el Centro de Enseñanza y Entrenamiento Aplicado a Profesionales (CETAP, 2016). Técnico en Electrónica por la Escuela Técnica Estatal Henrique Lage (ETEHL, 1999).

Se desempeñó como Profesor Docente I (Ref.: C:3) entre 2007 y 2010, impartiendo las siguientes asignaturas: Montaje y Mantenimiento de Computadoras, Lógica y Algoritmos, Informática Básica, Redes de Computadoras, Programación para Internet, Análisis y Métodos de Investigación, en el curso posmedio del Colegio Estadual Profesor Renato Azevedo (Cabo Frio, RJ). Investigador en el área de Tecnología Asistiva para la Discapacidad Visual, aplicando la Electrónica y la Computación en Mapas Táctiles. Posee experiencia en Electrónica, Ciencias de la Computación, Redes de Computadoras, Educación y Enseñanza de la Informática. Trabaja con Robótica Educativa aplicando Arduino y otros microcontroladores. Desarrolla iniciativas de pensamiento computacional en la educación básica. Interés en investigaciones y desarrollo de sistemas embebidos con microcontroladores, modelado e impresión 3D para el desarrollo de prototipos.

Vânia Berbat Barcellos, Universidad Federal Fluminense

Magíster en Diversidad e Inclusión por la Universidad Federal Fluminense (UFF), Licenciada en Pedagogía por la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ), y actualmente trabaja en la Red Municipal de Educación de Río de Janeiro. Está asignada a la Escuela Municipal Venezuela (09.18.013), donde ejerce la función de docente en la clase especial para estudiantes sordos y actúa en la Sala de Recursos Multifuncionales. En este contexto, trabaja con estudiantes incluidos en la educación regular del 6º al 9º grado de la Educación Secundaria Básica. Además, desempeña el papel de Traductora e Intérprete de la Lengua Brasileña de Señas (Libras) y de la Lengua Portuguesa, contribuyendo a la difusión de la Libras en la comunidad de personas Sordas y Oyentes.

Ruth Maria Mariani Braz, Universidad Federal Fluminense

Doctora en Ciencias y Biotecnología por la Universidad Federal Fluminense (UFF), en el área de Educación. Nivel académico reconocido en Portugal por la Facultad de Educación de la Universidad del Minho. Realizó posdoctorado en el Programa de Posgrado en Ciencias, Tecnología e Inclusión de la Universidad Federal Fluminense (UFF). Actualmente es profesora permanente en la Maestría Profesional en Diversidad e Inclusión y en el Programa de Posgrado en Ciencias, Tecnologías e Inclusión de la UFF. Desarrolla investigaciones en formación docente, educación inclusiva, tecnología asistiva y producción de materiales didácticos. Coordina el Proyecto Galileo Galilei y forma parte del grupo de investigación “Tecnologías Computacionales en la Enseñanza y el Aprendizaje desde la perspectiva de la Diversidad, Inclusión e Innovación.” Actualmente es miembro de la Asociación Internacional de Inclusión, Interculturalidad e Innovación Pedagógica (AIIIIPe).

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Publicado

2026-02-19

Cómo citar

Oliveira, A. F. de, Silva Junior, E. dos S., Barcellos, V. B., & Braz, R. M. M. (2026). MAPEO DE LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA DE PINHEIRAL-RJ. Revista De Estudios Interdisciplinarios, 8(1), 01–21. https://doi.org/10.56579/rei.v8i1.2540

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2026): REVISTA DE ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS

Sección

ARTÍCULOS

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