ECOS DE LA PANDEMIA:
PRECARIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE EN TIEMPOS DE LA CRISIS DEL COVID-19
Visualizações: 101DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.2506Palabras clave:
Trabajo-Educación, Precarización;, Docente, MemoriaResumen
Este artículo analiza las memorias de los docentes que enseñaron durante la pandemia de COVID-19 en la Educación Media (Ensino Fundamental II) en el municipio de Itapetinga, estado de Bahía. El objetivo principal de la investigación es comprender los impactos del aislamiento social en el proceso de trabajo de estos docentes. El estudio se caracteriza como una investigación cualitativa exploratoria, utilizando el materialismo histórico-dialéctico como enfoque, lo que permitió una investigación crítica de las relaciones, el contexto histórico y las condiciones socioeconómicas durante la pandemia. La adaptación a las tecnologías como principal recurso para el proceso de enseñanza-aprendizaje generó varios desafíos para los docentes, como cambios rápidos en la rutina, alteraciones en las metodologías de enseñanza, aumento de la carga horaria y la acumulación de cansancio y estrés, que a su vez provocaron o acentuaron problemas relacionados con la salud mental y emocional de esta categoría profesional. Los resultados muestran que el trabajo docente en este contexto se vio profundamente afectado por la sobrecarga, la falta de apoyo y la adaptación forzada a la enseñanza remota, lo que llevó a muchos docentes a enfermar física y mentalmente, con impactos que persisten hasta hoy.
Descargas
Citas
ANTUNES, R. Coronavírus: o trabalho sob fogo cruzado. São Paulo: Boitempo, 2020.
ANTUNES, R. Pandemia desnuda perversidades do capital contra trabalhadores. Brasil de Fato, 27 jun. 2020. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2020/06/27/ricardo-antunes-pandemia-desnuda-perversidades-do-capital-contra-trabalhadores. Acesso em: 12 jul. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria n.º 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 18 mar. 2020. Disponível em: http://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-343-de-17-de-marco-de-2020-248564376. Acesso em: 22 mar. 2023.
CIAVATTA, M. A historiografia em trabalho e educação. Rio de Janeiro: Ponteio, 2019.
HALBWACHS, M. A memória coletiva. São Paulo: Centauro, 2006.
HALBWACHS, M. A memória coletiva. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1990.
HALBWACHS, M. Los marcos sociales de la memoria. Barcelona: Anthropos Editorial, 2004 [1925].
HODGES, C. et al. The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. EDUCAUSE Review, [S. l.], 2020. Disponível em: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning#fn3. Acesso em: 22 mar. 2024.
ITAPETINGA. Prefeitura Municipal. Portal COVID-19. Itapetinga, 2020. Disponível em: https://itapetinga.ba.gov.br/covid19/. Acesso em: 3 nov. 2024.
MARTINS, R. X. A COVID-19 e o fim da educação a distância: um ensaio. Em Rede - Revista de Educação a Distância, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 242–256, maio 2020. Disponível em: https://doi.org/10.53628/emrede.v7i1.620. Acesso em: 3 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.53628/emrede.v7.1.620
MARTINS, S. C. B. et al. As tecnologias na educação em tempos de pandemia: uma discussão (im)pertinente. Revista Interacções, [S. l.], v. 16, n. 55, p. 6-27, 2020. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/21019. Acesso em: 3 nov. 2024.
MONTESPIRELLI, P. Sociología de la memoria. Buenos Aires: Editorial Nueva Visión, 2004.
PIRES, M. F. de C. O materialismo histórico-dialético e a educação. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 1, n. 1, p. 83–94, ago. 1997. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1414-32831997000200006. Acesso em: 10 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-32831997000200006
PRETTO, N.; BONILLA, M. H.; SENA, I. Educação em tempos de pandemia: reflexões sobre as implicações do isolamento físico imposto pela COVID-19. Salvador: Edição do Autor, 2020.
PREVITALI, F. S.; FAGIANI, C. C. Trabalho docente na educação básica no Brasil sob indústria 4.0. Revista Katálysis, Florianópolis, v. 25, n. 1, p. 156-165, jan./abr. 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rk/a/ssS88W9PXMt85vTJqV8fFTP/. Acesso em: 11 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-0259.2022.e82504
RONDINI, C. A.; PEDRO, K. M.; DUARTE, C. dos S. Pandemia do covid-19 e o ensino remoto emergencial: mudanças na práxis docente. Interfaces Científicas - Educação, Aracaju, v. 10, n. 1, p. 41–57, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p41-57. Acesso em: 11 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p41-57
SANTANA FILHO, M. M. S. Educação geográfica, docência e o contexto da pandemia covid-19. Revista Tamoios, São Gonçalo, v. 16, n. 1, p. 3-15, maio 2020. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/tamoios/article/view/50449. Acesso em: 11 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.12957/tamoios.2020.50449
SANTANA, C. L. S.; SALES, K. M. B. Aula em casa: educação, tecnologias digitais e pandemia covid-19. Interfaces Científicas - Educação, Aracaju, v. 10, n. 1, p. 75-92, 2020. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/9181. Acesso em: 3 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n1p75-92
SANTOS, D. P. de S. Trabalho docente: novos desafios para o professor pós-pandemia. Altus Ciência, [S. l.], v. 17, n. 17, p. 457–468, jul. 2023. Disponível em: http://revistas.fcjp.edu.br/ojs/index.php/altusciencia/article/view/143. Acesso em: 11 jul. 2024.
SAVIANI, D. Formação e condições de trabalho docente. In: SAVIANI, D. Educação e cidadania. Campinas: Alínea, 2007.
SOARES, W. D. et al. Ansiedade, depressão e adesão medicamentosa nos professores de educação física em tempos de pandemia. Revista Univap, São José dos Campos, v. 29, n. 62, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.18066/revistaunivap.v29i62.4413. Acesso em: 11 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.18066/revistaunivap.v29i62.4413
SOUZA, G. S. L. de. Uma análise do ensino remoto emergencial nos anos iniciais em escolas públicas de Santana do Livramento/RS. 2022. 25 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Tecnologia em Gestão Pública) – Universidade Federal do Pampa, Santana do Livramento, 2022. Disponível em: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7170. Acesso em: 11 jul. 2024.
TOLFO, S. R. B. Organização do trabalho escolar e o mal-estar dos professores: o desafio de integrar pessoas. 2017. 145 f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão Educacional) – Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2017.
TRINDADE, L. do C. C.; CARMO, L. F. do; SILVA, B. A. da. Percepção dos professores sobre o ensino remoto emergencial durante a pandemia da Covid-19, na Vila de Carapajó/Cametá, Pará. Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade, Naviraí, v. 8, n. 18, p. 385-395, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/persdia/article/view/13146. Acesso em: 3 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.55028/pdres.v8i18.13146
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista de Estudios Interdisciplinarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La Revista de Estudios Interdisciplinares adopta la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir y adaptar el trabajo, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue la atribución adecuada y se reconozca la publicación original en esta revista.
La licencia Creative Commons 4.0 Internacional permite que los autores compartan sus obras con flexibilidad, garantizando los derechos de autor mientras autorizan usos específicos, como reproducción, distribución y adaptación, siempre que se cumplan las condiciones establecidas, como la atribución de crédito al autor original.