LA FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA MODALIDAD A DISTANCIA: EVALUACIÓN DE UNA ESPECIALIZACIÓN EN UNA UNIVERSIDAD FEDERAL
Visualizações: 153DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2502Palabras clave:
Formación Docente, Universidad Abierta de Brasil, Educación a DistanciaResumen
El artículo analiza la percepción de los cursistas sobre la calidad y la relevancia de un curso de especialización en Educación Especial e Inclusiva ofrecido en la modalidad a distancia por una universidad federal, en asociación con el sistema de la Universidad Abierta de Brasil (UAB). La investigación, con un enfoque cualitativo y carácter descriptivo y exploratorio, involucró a 110 participantes y consideró múltiples dimensiones de la formación: estructura curricular, contenidos, materiales didácticos, apoyo institucional y adecuación del formato de educación a distancia. Los datos fueron recopilados mediante un cuestionario en línea.
Los resultados revelan evaluaciones positivas respecto a la actualidad de los contenidos, la organización del curso y el apoyo brindado por los tutores y la coordinación. Sin embargo, se identificaron desafíos, como la sobrecarga de la coordinación y limitaciones en el soporte administrativo.
Se concluye que la formación ofrecida contribuye significativamente al perfeccionamiento de la práctica docente inclusiva, al tiempo que evidencia la necesidad de fortalecer la institución para garantizar equidad y calidad en futuras ofertas. El estudio amplía el debate sobre la formación continua de docentes y señala caminos para políticas públicas más efectivas en la promoción de la educación inclusiva mediante la educación a distancia.
Descargas
Citas
ABADI, A. M.; REHFELDT, M. J. H. Autonomia para aprendizagem: uma relação entre o fracasso e o sucesso dos alunos da Educação a Distância. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 11, n. 2, p. 310-331, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i2.0001. Acesso em: 20 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i2.0001
AUGUSTO, C. A.; SOUZA, J. P. D.; DELLAGNELO, E. H. L.; CARIO, S. A. F. Pesquisa Qualitativa: rigor metodológico no tratamento da teoria dos custos de transação em artigos apresentados nos congressos da Sober (2007-2011). Revista de Economia e Sociologia Rural, v. 51, n. 4, p. 745–764, out. 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-20032013000400007. Acesso em: 20 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-20032013000400007
BARROS, B.; SILVA, A. M.; COSTA, M. P. R. Dificuldades no processo de inclusão escolar: percepções de professores e de alunos com deficiência visual em escolas públicas. Boletim Academia Paulista de Psicologia, v. 35, n. 88, p. 145-163, 2015. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-711X2015000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 1 ago. 2025.
BEZERRA, F. G. A inclusão escolar de alunos com deficiência: uma leitura baseada em Pierre Bourdieu. Revista Brasileira de Educação, v. 22, n. 69, abr./jun. 2017. Disponível em: https://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782017226924. Acesso em: 20 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-24782017226924
BISOL, C.; VALENTINI, C. B. Objeto virtual de aprendizagem Incluir: recurso para a formação de professores visando à inclusão. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 20, n. 2, p. 223–234, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000200006. Acesso em: 20 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000200006
BRANCO, L. S. A.; CONTE, E.; HABOWSKI, A. C. Evasão na educação a distância: pontos e contrapontos à problemática. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), v. 25, p. 132-154, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1414-40772020000100008. Acesso em: 1 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/s1414-40772020000100008
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 20 jul. 2025.
BRASIL. Decreto n.º 7.611, de 17 de setembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Diário Oficial da União: Edição extra, Brasília, DF, 18 nov. 2011. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Decreto/D7611.htm#art11. Acesso em: 20 jul. 2025.
BRASIL. Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 16 jul. 1990. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 20 jul. 2025.
BRASIL. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 20 jul. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 4 ago. 2025.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 24 maio 2016, seção 1, p. 44.
CAPELLINI, V. L. M. F.; RODRIGUES, O. M. P. R. Concepções de professores acerca dos fatores que dificultam o processo da educação inclusiva. Educação, v. 32, n. 03, p. 355-364, 2009. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/5782. Acesso em: 20 jul. 2025.
CERQUEIRA, B. R. S. de; ROCHA, L. R. M. da. Formação Continuada de Professores em Educação Especial a Distância: um Estudo sobre a Pós-graduação Lato Sensu da Universidade Federal do ABC. EaD em Foco, [S. l.], v. 15, n. 1, e2477, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2477. Acesso em: 2 out. 2025. DOI: https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2477
COSTA, D. F. D. et al. Educação Inclusiva: breve contexto histórico das mudanças de paradigmas. Revista Científica Semana Acadêmica, Fortaleza, ano MMXVI, n. 000092, 2016. Disponível em: https://semanaacademica.org.br/artigo/educacao-inclusiva-breve-contexto-historico-das-mudancas-de-paradigmas. Acesso em: 19 jul. 2025.
DORZIAT, A. Educação Especial e inclusão escolar: prática e/ou teoria. In: DECHICHI, C.; SILVA, L. C. (orgs.). Inclusão escolar e educação especial: teoria e prática na diversidade. Uberlândia: EDUFU, 2008. p. 21-26.
FERREIRA, M. C.; FERREIRA, J. R. Sobre inclusão, políticas públicas e práticas pedagógicas. In: GOES, M. C.; LAPLANTE, A. L. F. (orgs.). Políticas e práticas de educação inclusiva. São Paulo: Autores Associados, 2004. p. 21-48.
FREITAS, M. T. M.; FRANCO, A. P. Os desafios de formar-se professor formador e autor na Educação a Distância. Educar em Revista, p. 149-172, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.38658
GALVÃO FILHO, T. A. A tecnologia assistiva: de que se trata? In: MACHADO, G. J. C.; SOBRAL, M. N. (Orgs.). Conexões: educação, comunicação, inclusão e interculturalidade. Porto Alegre: Redes, 2009. p. 207-235.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1991.
GLAT, R. Desconstruindo Representações Sociais: por uma Cultura de Colaboração para Inclusão Escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 24, n. spe, p. 9-20, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-65382418000400002. Acesso em: 1 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382418000400002
GLAT, R.; BLANCO, L. de M. V. Educação Especial no contexto de uma Educação Inclusiva. In: GLAT, R. (org.). Educação Inclusiva: cultura e cotidiano escolar. 2. ed. Rio de Janeiro: Sette Letras, 2015. p. 15-33.
HERMIDA, J. F.; BONFIM, C. R. de S. A educação à distância: história, concepções e perspectivas. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. especial, v. 166, p. 181, 2006. Disponível em: https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/4919/art11_22e.pdf. Acesso em: 20 jul. 2025.
KAMAZAKI, S. G. C. et al. Formação de professores em educação especial na modalidade EaD: alguns apontamentos sobre seis cursos de especialização. EaD em Foco, v. 7, n. 3, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.18264/eadf.v7i3.549. Acesso em: 14 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.18264/eadf.v7i3.549
LANDIM, C. M. das M. P. F. Educação à distância: algumas considerações. Rio de Janeiro: [s.n.], 1997.
MACENA, J. de O.; JUSTINO, L. R. P.; CAPELLINI, V. L. M. F. O Plano Nacional de Educação 2014–2024 e os desafios para a Educação Especial na perspectiva de uma Cultura Inclusiva. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 26, n. 101, p. 1283-1302, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-40362018002601156. Acesso em: 1 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-40362018002601156
MARTINS, S. O.; LEITE, L. P. As contribuições da Educação Especial para promoção da educação inclusiva nas normativas brasileiras. Psicología, Conocimiento y Sociedad, v. 4, n. 2, 2014. Disponível em: https://revista.psico.edu.uy/index.php/revpsicologia/article/view/207. Acesso em: 20 jul. 2025.
MEHLECKE, Q. T. C.; TAROUCO, L. M. R. Ambientes de suporte para educação a distância: a mediação para aprendizagem cooperativa. Revista Mosaicum, n. 38, p. 7-22, 2003. Disponível em: http://penta2.ufrgs.br/edu/ciclopalestras/artigos/querte_ambientes.pdf. Acesso em: 20 jul. 2025.
MILL, D. Sobre o conceito de polidocência ou sobre a natureza do processo de trabalho pedagógico na educação a distância. In: MILL, D.; RIBEIRO, L. R. de C.; OLIVEIRA, M. R. G. de (Org.). Polidocência na Educação a Distância: múltiplos enfoques. São Carlos: EdUFSCar, 2014, p. 25-42.
MINHOLI, F. S.; ROCHA, L. R. M. Materiais Acessíveis para o Ensino de Matemática para Educandos com deficiência visual: uma revisão de literatura. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 30, p. e0064, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0064. Acesso em: 2 out. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0064
PASIAN, M. S.; MENDES, E. G.; CIA, F. Atendimento educacional especializado: aspectos da formação do professor. Cadernos de Pesquisa, v. 47, n. 165, p. 964-981, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/198053144242. DOI: https://doi.org/10.1590/198053144242
PERIPATO, A. C.; VELOSO, B.; PASIAN, M. S.; MILL, D. "World Café" na prática pedagógica. Imagens da Educação, v. 14, n. 1, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v14i1.64720. Acesso em: 1 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v14i1.64720
PLETSCH, M. D. Repensando a inclusão escolar: diretrizes políticas, práticas curriculares e deficiência intelectual. Rio de Janeiro: Nau; EDUC, 2010.
PLETSCH, M. D.; MENDES, G. M. L.; EBERSÖHN, L. Desafios Globais e Locais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: Potencialidade de uma Cartografia em Construção. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 30, p. 1-8, e0190, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0190. Acesso em: 20 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0190
PLESTSCH, M. D.; MOTTA, F. M. N.; COUTO, P. de S. C. Formação de Professores em Educação Especial na Modalidade EaD: Combinando Qualidade com Inclusão, Inovação e Acessibilidade. EaD em Foco, [S. l.], v. 15, n. 2, e2573, 2025. DOI: 10.18264/eadf.v15i2.2573. Disponível em: https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/2573. Acesso em: 2 out. 2025. DOI: https://doi.org/10.18264/eadf.v15i2.2573
RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 1999.
RODRIGUES, L. M. B. da C.; CAPELLINI, V. L. M. F. Educação a distância e formação continuada do professor. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 18, n. 4, p. 615-627, dez. 2012. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000400006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382012000400006
ROSSETTO, E. Formação do professor do atendimento educacional especializado: a Educação Especial em questão. Revista Educação Especial, v. 28, n. 51, p. 101-114, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.5902/1984686X13367. Acesso em: 20 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X13367
SCHIRMER, C. R.; SILVA, S. N. L.; AIRES, M. G. L. Formação Continuada de professores em Educação Especial: uma revisão narrativa da literatura. Teoria e Prática da Educação, v. 26, e64128, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.4025/tpe.v26i1.64128. Acesso em: 1 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v26i1.64128
SILVA, G. de J.; MACIEL, D. A. A presença docente do professor-tutor online como suporte à autonomia do estudante. Psicologia da Educação, São Paulo, n. 38, p. 35-48, 1º sem. 2014. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/pdf/psie/n38/n38a04.pdf. Acesso em: 25 jul. 2025.
SILVA, L. C. da. Formação de professores: desafios à educação inclusiva. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 10, n. esp.1, p. 691–702, 2015. DOI: 10.21723/riaee.v10i5.7920. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7920. Acesso em: 23 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v10i5.7920
TIBIRIÇÁ, S. H. C. et al. World Café: estratégia didática que oportuniza a comunicação e a construção coletiva do conhecimento. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 49, n. 2, p. e073, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1981-5271v49.2-2024-0240. Acesso em: 1 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v49.2-2024-0240.ing
UCHÔA, M. M. R.; CHACON, J. A. V. Educação inclusiva e educação especial na perspectiva inclusiva: repensando uma educação outra. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 35, p. e46/1–18, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.5902/1984686X69277. Acesso em: 8 jul. 2025. DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X69277
UFABC (Universidade Federal do ABC). Edital de seleção discente – Curso de Especialização em Educação Especial e Inclusiva (modalidade EaD). Santo André: UFABC, 2023.
VELOSO, B.; MILL, D. Precarização do trabalho docente na Educação a Distância: elementos para pensar a valorização da docência virtual. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 23, n. 1, p. 131-132, jan./abr. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-4698236284. Acesso em: 1 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.22195/2447-5246v23n120183344
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista de Estudios Interdisciplinarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La Revista de Estudios Interdisciplinares adopta la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir y adaptar el trabajo, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue la atribución adecuada y se reconozca la publicación original en esta revista.
La licencia Creative Commons 4.0 Internacional permite que los autores compartan sus obras con flexibilidad, garantizando los derechos de autor mientras autorizan usos específicos, como reproducción, distribución y adaptación, siempre que se cumplan las condiciones establecidas, como la atribución de crédito al autor original.