EL PROCESO DE CALIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES Y DEL AFECTO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

IMPLICACIONES Y POSIBILIDADES

Resumen

La presente investigación tuvo el propósito de investigar la percepción de docentes de educación infantil sobre la cualificación de las emociones y el afecto, analizando sus implicaciones y posibilidades en la práctica educativa. Se justifica su relevancia por la necesidad de una formación infantil integral, que atraviesa el desarrollo afectivo y emocional. Sin embargo, se entiende que, en ocasiones, estos aspectos pueden ser mal interpretados, lo que provoca que no se exploren o se aborden de manera incoherente, señalando una demanda latente de estudios que amplíen las discusiones relacionadas y propongan posibilidades e implicaciones de estos conocimientos. Para ello, el fundamento teórico parte de los supuestos del método crítico-dialéctico, así como de la teoría histórico-cultural, y como metodología se optó por una investigación bibliográfica y de campo que incluyó la recolección de datos a través de un cuestionario dirigido a docentes de educación infantil de las redes pública y privada del municipio de Londrina - PR. Los resultados indican que las profesoras reconocen la importancia de los aspectos afectivos y emocionales para el pleno desarrollo infantil, sin embargo, las evidencias señalan limitaciones conceptuales que dificultan la implementación de prácticas pedagógicas intencionales. Así, el estudio propone estrategias para contribuir al trabajo docente, favoreciendo el desarrollo de las emociones y del afecto en la educación infantil.