INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y EDUCACIÓN 5.0

EXPLORANDO LOS LÍMITES DE LA IA EN PROBLEMAS LÓGICOS CON APLICACIÓN EDUCACIONAL

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Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.2335

Palabras clave:

Inteligencia Artificial, Educación 5.0, Pensamiento Crítico, Resolución de Problemas, Alfabetización Digital

Resumen

Este artículo investiga los límites y potencialidades del uso de la Inteligencia Artificial (IA), con énfasis en el modelo ChatGPT-4.1, en la resolución de problemas lógico-matemáticos en contextos educativos. A través de un enfoque cualitativo, se realizaron simulaciones con diferentes formulaciones de preguntas a problemas previamente definidos. Los análisis revelan que la IA presenta un buen desempeño en enunciados objetivos, pero enfrenta limitaciones ante ambigüedades lingüísticas y representaciones visuales. La investigación destaca el papel del docente como mediador crítico y la importancia de prácticas investigativas para un uso pedagógico consciente de la IA, promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico y de la alfabetización digital, en consonancia con los principios de la Educación 5.0.

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Biografía del autor/a

Vinicius Alves Rodrigues, Universidad Cruzeiro do Sul

Posee una licenciatura en Matemática por la Universidad de São Paulo (2012) y una maestría profesional en Enseñanza de la Matemática por la Universidad de São Paulo (2016). Se especializó en Educación Especial e Inclusiva (2019) y obtuvo la Licenciatura en Pedagogía (2020) por el Centro Universitario Internacional. También es Ingeniero en Computación por la Universidad Virtual de São Paulo (2022) y Técnico en Electrónica (2021) por el Centro Paula Souza. Actualmente cursa el Doctorado académico en la Universidad Cruzeiro do Sul, con finalización prevista para 2025. Su investigación actual se centra en el uso de la Inteligencia Artificial y sus impactos y métodos para la enseñanza de Ciencias y Matemáticas. Es profesor de Matemática, Geometría, Programación y Robótica en el Colegio Isaac Newton, y profesor de Matemática, Cálculos Financieros y Estadísticos en la Escuela Técnica Estatal de São Paulo. Trabaja en el área de Educación, con énfasis en la enseñanza de Estadística, Matemática y sus tecnologías, particularmente Tecnologías Digitales, Programación y Robótica. Sus principales áreas de actuación son: enseñanza de la Matemática, estadística básica, enseñanza de Robótica y Computación, aprendizaje de conceptos fundamentales de la Matemática y sus tecnologías, con énfasis en su aplicación en la Escuela Básica.

Marco Antônio Sanches Anastácio, Universidad Cruzeiro do Sul

Coordinador de área y Profesor de los cursos de Computación e Informática en la Universidad Cruzeiro do Sul. Doctorando y Magíster en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas por la Universidad Cruzeiro do Sul (2020); Especialista en Proyecto y Desarrollo de Juegos Digitales (2021) y en Tecnologías Digitales e Innovación en la Educación por la Universidad Cruzeiro do Sul (2019), Historia de la Ciencia y Enseñanza de la Física por el Centro de Extensión Universitaria (2005) y Matemática por la Universidad Camilo Castelo Branco (1998). Perfeccionamiento en Estadística por la Universidad de São Paulo (2002). Licenciado en Matemática por la Universidad Camilo Castelo Branco (1995) y Tecnólogo en Sistemas de Información para Internet por la Universidad Nove de Julho (2014). Actúa en el área de enseñanza desde 1996. Líneas de investigación: enseñanza de la Física y Astronomía; tecnologías digitales en la educación.

Mauro Sérgio Teixeira de Araújo, Universidad Cruzeiro do Sul

Licenciado en Física (1988) y Profesor en Física por la Universidad de São Paulo (USP, 1998), Magíster en Física por la USP (1991) y Doctor en Física por la USP (1997). Actualmente es Profesor Titular en la Universidad Cruzeiro do Sul, donde dicta clases, orienta y realiza investigaciones en los Programas de Maestría y Doctorado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas, con el objetivo de perfeccionar la Enseñanza de la Física. Su labor enfatiza enfoques temáticos basados en la Educación CTS y en temas de Educación Ambiental y Educación Financiera Crítica, con foco en la formación para la ciudadanía, el desarrollo de valores y actitudes, la ampliación de la conciencia social y ambiental, así como el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo orientado a la toma de decisiones responsables que contribuyan a mejorar la calidad de vida. Sus investigaciones contemplan la interdisciplinariedad y la contextualización, empleando metodologías y estrategias diversificadas de Enseñanza de la Física, destinadas a los niveles medio, fundamental y superior, permitiendo la construcción de conocimientos científicos y la comprensión de aspectos de la Naturaleza de la Ciencia (NdC).

Marcos Rincon Voelzke, Universidad Cruzeiro do Sul

Posee una licenciatura en Física por la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar-1985), una maestría en Astronomía por el Instituto de Astronomía y Geofísica de la Universidad de São Paulo (IAG-USP-1989) y un doctorado en Ciencias Naturales – especialización en Astrofísica – por el Instituto Astronómico de la Universidad Ruhr de Bochum, Alemania (AI-RUB-1994). Realizó cinco posdoctorados: en el Instituto de Astronomía y Geofísica de la Universidad de São Paulo (IAG-USP-1995), en el Departamento de Matemáticas de la Universidad Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP-Guaratinguetá-1998), en el Institut für Aeronomie und Extraterrestrische Forschung de la Universidad de Bonn, Alemania (IAEF-UB-1999), en el Instituto Astronómico de la Universidad Ruhr de Bochum, Alemania (AI-RUB-2007) y en el Institut für Geophysik und Extraterrestrische Physik de la Universidad Técnica de Braunschweig, Alemania (IGeP-TUB-2017). Actualmente es profesor titular en la Universidad Cruzeiro do Sul. Tiene experiencia en el área de Astronomía, con énfasis en Sistema Planetario, actuando principalmente en los siguientes temas: Astronomía, Enseñanza de la Astronomía, Educación, Cometas, Cometa 1P/Halley y Cometa 67P/Churyumov-Gerasimenko.

Citas

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Publicado

2025-09-28

Cómo citar

Rodrigues, V. A., Anastácio, M. A. S., Araújo, M. S. T. de, & Voelzke, M. R. (2025). INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y EDUCACIÓN 5.0: EXPLORANDO LOS LÍMITES DE LA IA EN PROBLEMAS LÓGICOS CON APLICACIÓN EDUCACIONAL. Revista De Estudios Interdisciplinarios, 7(5), 01–25. https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.2335

Número

Vol. 7 Núm. 5 (2025): REVISTA DE ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS

Sección

DOSSIER: INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y EDUCACIÓN 5.0 – TRANSFORMACIONES EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista de Estudios Interdisciplinarios

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