DE LA FICCIÓN A LA CIENCIA
COINTERLIGENCIA HUMANO-ARTIFICIAL EN LA INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN CIENTÍFICA
Visualizações: 207DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.2332Palabras clave:
Cointeligencia humano-artificial, Educación científica, Alucinaciones de IAResumen
Este artículo analiza el uso de la inteligencia artificial generativa (IAG), específicamente ChatGPT y Copilot, en la investigación académica, centrándose en su aplicación en el análisis de datos cualitativos. A través de un estudio de caso titulado “Elige el Apocalipsis”, que investiga temas científicos en obras de ciencia ficción, se evaluaron el potencial y las limitaciones de estas herramientas. La investigación, con un enfoque cualitativo y de naturaleza descriptiva, empleó diálogos con la IAG para identificar y clasificar conceptos científicos presentes en las obras analizadas. Los resultados indican que la IAG optimizó pasos como la transcripción, la codificación y el análisis temático, proporcionando mayor eficiencia y profundidad interpretativa. Sin embargo, el estudio también destacó desafíos como la aparición de “alucinaciones” y limitaciones en el reconocimiento de obras específicas, lo que requirió una validación rigurosa por parte de los investigadores. La discusión destaca los beneficios de la co-inteligencia humano-artificial, pero advierte sobre los riesgos relacionados con la pérdida de habilidades críticas y la integridad académica. Se concluye que la integración entre la IA y la experiencia humana representa un camino prometedor para la investigación y la educación científica, siempre que se acompañe de un uso crítico, una validación constante y la atención a los aspectos éticos.
Descargas
Citas
ADAMS, F.; LAUGHLIN, G. Uma Biografia do Universo: do Big Bang à Desintegração Final. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
ANDERSEN, J. P. et al. Generative Artificial Intelligence (GenAI) in the research process – a survey of researchers’ practices and perceptions. Technology and Society, [S. l.], v. 81, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2025.102813. Acesso em: 30 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2025.102813
ANDERSON, L. B. et al. Generative AI as a Tool for Environmental Health Research Translation. GeoHealth, [S. l.], v. 7, n. 7, e2023GH000875. Disponível em: https://doi.org/10.1029/2023GH000875. Acesso em: 13 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.1029/2023GH000875
ASIMOV, I. Escolha a Catástrofe. São Paulo: Círculo do Livro, 1982.
BARROS, B.; PRASAD, A.; ŚLIWA, M. Generative artificial intelligence and academia: Implication for research, teaching and service. Management Learning, [S. l.], v. 54, p. 597-604, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1177/13505076231201445. Acesso em: 13 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.1177/13505076231201445
CASTILLO-SEGURA, P. et al. Leveraging the Potential of Generative AI to Accelerate Systematic Literature Reviews: An Example in the Area of Educational Technology. In: WORLD ENGINEERING EDUCATION FORUM - GLOBAL ENGINEERING DEANS COUNCIL (WEEF-GEDC), 2023, [S. l.]. Proceedings [...], [S. l.], 2023. p. 1-8. Disponível em: https://doi.org/10.1109/WEEF-GEDC59520.2023.10344098. Acesso em: 13 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.1109/WEEF-GEDC59520.2023.10344098
ÇELA, E.; FONKAM, M. M.; POTLURI, R. M. Risks of AI-Assisted Learning on Student Critical Thinking: A Case Study of Albania. International Journal of Risk and Contingency Managemen, [S. l.], v. 12, n. 1, 2024. [On-line]. DOI: 10.4018/IJRCM.35018. Disponível em: https://www.igi-global.com/article/risks-of-ai-assisted-learning-on-student-critical-thinking/350185. Acesso em: 14 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.4018/IJRCM.350185
DAVIES, P. Os Três Últimos Minutos: conjeturas sobre o destino final do universo. Rio de Janeiro: Rocco, 1994.
DHAGARE, R. P. Generative AI and education: a symbiotic relationship. International Journal For Science Technology And Engineering, [S. l.], v. 12, n. 11, p. 1042–1045, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.22214/ijraset.2024.65279. Acesso em: 30 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.22214/ijraset.2024.65279
GADIKO, A. Understanding and Addressing AI Hallucinations in Healthcare and Life Sciences. International Journal of Health Sciences, [S. l.], v. 7, n. 3, p. 1-11, 2024. DOI: 10.47941/ijhs.1862. Disponível em: https://doi.org/10.47941/ijhs.1862. Acesso em: 14 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.47941/ijhs.1862
GARRIDO-MERCHÁN, E. C. Best uses of ChatGPT and Generative AI for computer science research. ArXiv, abs/2311.11175, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.48550/arXiv.2311.11175. Acesso em: 14 jun. 2025.
GIL, A. C. Métodos de Pesquisa Social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GLEISER, M. O fim da Terra e do Céu: o apocalipse na Ciência e na Religião. São Paulo: Editora Schwarcz, 2001.
JOHANN, G. S. da R. Construindo narrativas em co-criação com inteligência artificial na educação brasileira. In: RIEOnLIFE + WLC, 2023, Montes Claros. Anais [...]. Montes Claros: IFNMG, 2023. Disponível em: https://eventos.ifnmg.edu.br/RIEWLC/651a3117f0741.pdf. Acesso em: 14 jun. 2025.
KASPERIŪNIENĖ, J.; MAŽEIKIENĖN, N. AI-Enhanced Qualitative Research: Insights from Adele Clarke’s Situational Analysis of TED Talks. The Qualitative Report, [S. l.], v. 19, n. 9, p. 2502-2526, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.46743/2160-3715/2024.7652. Acesso em: 30 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.46743/2160-3715/2024.7652
KINGSLEY, D. Can generative AI facilitate the research process? It’s complicated. College & Research Libraries News, [S. l.], v. 84, n. 9, p. 342-345, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.5860/crln.84.9.342. Acesso em: 14 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.5860/crln.84.9.342
LIN, Z. Why and how to embrace AI such as ChatGPT in your academic life. Royal Society Open Science, [S. l.], v. 10, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1098/rsos.230658. Acesso em: 13 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.1098/rsos.230658
LIU, N. F.; ZHANG, T.; LIANG, P. Evaluating Verifiability in Generative Search Engines. arXiv, [S. l.], 2304.09848v2 [cs.CL], 2023. DOI: 10.48550/arXiv.2304.09848. Disponível em: https://doi.org/10.48550/arXiv.2304.09848. Acesso em: 14 jun. 2025.
LO, C. K. What Is the impact of ChatGPT on education? a rapid review of the literature. Education Sciences, [S. l.], v. 13, n. 4, art. 410, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.3390/educsci13040410. Acesso em: 13 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci13040410
LODGE, J. M.; THOMPSON, K.; CORRIN, L. Mapping out a research agenda for generative artificial intelligence in tertiary education. Australasian Journal of Educational Technology, [S. l.], v. 39, n. 1, p. 1-8. Disponível em: https://doi.org/10.14742/ajet.8695. Acesso em: 14 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.14742/ajet.8695
OSMAN, Z. et al. Optimizing Artificial Intelligence Usage among Academicians in Higher Education Institutions. International Journal of Academic Research in Accounting, Finance & Management Sciences, [S. l.], v. 4, n. 2, 2024. Disponível em: http://dx.doi.org/10.6007/IJARAFMS/v14-i2/20935. Acesso em: 14 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.6007/IJARAFMS/v14-i2/20935
PANDA, S.; KAUR, N. Exploring the role of generative AI in academia: Opportunities and challenges. IP Indian Journal of Library Science and Information Technology, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 12–23, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.18231/j.ijlsit.2024.003. Acesso em: 30 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.18231/j.ijlsit.2024.003
PERKINS, M.; ROE, J. Generative AI Tools in Academic Research: Applications and Implications for Qualitative and Quantitative Research Methodologies. arXiv, [S. l.], 2408.06872, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.48550/arxiv.2408.06872. Acesso em: 30 jan. 2025.
PERKINS, M.; ROE, J. The use of Generative AI in qualitative analysis: Inductive thematic analysis with ChatGPT. Journal of Applied Learning & Teaching, [S. l.], v. 7, n. 1, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.37074/jalt.2024.7.1.22. Acesso em: 30 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.37074/jalt.2024.7.1.22
PLATT, M.; PLATT, D. Effectiveness of Generative Artificial Intelligence for Scientific Content Analysis. In: IEEE INTERNATIONAL CONFERENCE ON APPLICATION OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (AICT), 17, 2023, [S. l.]. Proceedings [...], [S. l.], 2023. p 1-4. Disponível em: https://doi.org/10.1109/AICT59525.2023.10313167. Acesso em: 13 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.1109/AICT59525.2023.10313167
QIAO, S. et al. Generative AI for Qualitative Analysis in a Maternal Health Study: Coding In-depth Interviews using Large Language Models (LLMs). medRxiv, [S. l.], 2024.09.16.24313707, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1101/2024.09.16.24313707. Acesso em: 30 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1101/2024.09.16.24313707
RODRIGUES, G. S.; BRANDÃO, V. R. de A.; TRIVELATO, R. M. da S. ChatGPT: uma ferramenta para a pesquisa científica? Código 31, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 73-93, 2024. Disponível em: http://revista.fumec.br/index.php/codigo31/article/view/9916. Acesso em: 14 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.70493/cod31.v2i1.9916
ROUMELIOTIS, K. I.; TSELIKAS, N. D. ChatGPT and Open-AI Models: a Preliminary Review. Future Internet, [S. l.], v. 15, n. 6, art. 192, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.3390/fi15060192. Acesso em: 14 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.3390/fi15060192
SABBAGHAN, S. Exploring the synergy of human and AI-driven approaches in thematic analysis for qualitative educational research. Journal of Applied Learning & Teaching, [S. l.], v. 7, n. 2, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.37074/jalt.2024.7.2.32. Acesso em: 30 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.37074/jalt.2024.7.2.32
SILVA, E. L. da; MENEZES, E. M. Metodologia da Pesquisa e Elaboração de Dissertação. 3. ed. Florianópolis: UFSC, 2001.
SILVA, K. R. da et al. Inteligência artificial e seus impactos na educação: uma revisão sistemática. RECIMA21 - Ciências Exatas e da Terra, Sociais, da Saúde, Humanas e Engenharia/Tecnologia, [S. l.], v. 4, n. 11, e4114353, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.47820/recima21.v4i11.4353. Acesso em: 13 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.47820/recima21.v4i11.4353
WIREDU, J. K.; ABUBA, N. S.; ZAKARIA, H. Impact of Generative AI in Academic Integrity and Learning Outcomes: A Case Study in the Upper East Region. Asian Journal of Research in Computer Science, [S. l.], v. 17, n. 8, p. 70-88, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.9734/ajrcos/2024/v17i7491. Acesso em: 14 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.9734/ajrcos/2024/v17i7491
YIN, R. K. Estudo de Caso: Planejamento e Métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.
ZUCCO, F. D. et al. Inteligência artificial na educação superior: práticas na pesquisa, no ensino e na extensão universitária. Observatório de la Economía Latinoamericana, [S. l.], v. 21, n. 12, p. 23955-23971, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.55905/oelv21n12-028. Acesso em: 14 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/oelv21n12-028
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista de Estudios Interdisciplinarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La Revista de Estudios Interdisciplinares adopta la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir y adaptar el trabajo, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue la atribución adecuada y se reconozca la publicación original en esta revista.
La licencia Creative Commons 4.0 Internacional permite que los autores compartan sus obras con flexibilidad, garantizando los derechos de autor mientras autorizan usos específicos, como reproducción, distribución y adaptación, siempre que se cumplan las condiciones establecidas, como la atribución de crédito al autor original.