PRÁCTICAS SUPERVISADAS Y FORMACIÓN DOCENTE:
CONSIDERACIONES SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA RUTINA ESCOLAR
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https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.1633Palabras clave:
Práctica Docente, Prácticas Supervisadas, PedagogíaResumen
El presente estudio tiene como objetivo narrar y reflexionar sobre las experiencias vividas durante una práctica supervisada en pedagogía. Se destaca que esta investigación se enmarca como un relato de experiencia vivida por su autora principal. La práctica tuvo lugar en una escuela pública de Parintins, Amazonas, Brasil, específicamente con un grupo de 2º grado de educación primaria durante aproximadamente dos meses. Las actividades propuestas por la pasante como docente en formación permitieron comprender las dinámicas de un aula y las prácticas pedagógicas en contexto, mientras que las observaciones sistemáticas contribuyeron a un análisis crítico de la práctica docente y a la identificación de desafíos a superar en la rutina escolar. El plan de enseñanza propuesto evidenció el tema transversal “medio ambiente”, adoptando un enfoque pedagógico que valora la interdisciplinariedad y la contextualización de los contenidos ambientales. Las actividades propuestas en el plan de enseñanza fueron planificadas considerando los contenidos escolares, el tema transversal propuesto y el contexto de vida de los estudiantes, buscando no solo el aprendizaje teórico, sino también la participación práctica y reflexiva de los alumnos. Estas prácticas promovieron no solo el desarrollo cognitivo, sino también habilidades socioemocionales, preparando a los estudiantes para un aprendizaje significativo y una participación activa en la sociedad.
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