GENDER AND TECHNOLOGICAL AXES
ANALYSIS OF ENROLLMENTS IN INTEGRATED UPPER SECONDARY EDUCATION AT IFFAR
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https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.3231Keywords:
Professional and Technological Education, Integrated High School, Gender InequalitiesAbstract
This article arises from the following question: how are gender relations manifested in the distribution of enrollments in technical courses integrated into upper secondary education at the Federal Institute Farroupilha? Based on this issue, the general objective was established to analyze gender relations in the distribution of enrollments in integrated upper secondary education courses at the Federal Institute Farroupilha (IFFar). To this end, the study aimed to map the distribution of enrollments by sex in integrated upper secondary education courses at IFFar, using data available from the Nilo Peçanha Platform (PNP), and to discuss how gender inequalities in technical courses reflect historical and curricular conceptions, considering the influence of gender-based inequalities. The results indicate that the distribution of enrollments remains marked by gender inequalities, with a predominance of male students in courses related to technological areas and a lower participation of female students in these educational spaces.
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