LITERATURA INDÍGENA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA EM ESCOLAS PÚBLICAS NO CONTEXTO AMAZÔNICO

Resumo

A literatura indígena brasileira contemporânea tem se consolidado como importante instrumento de resistência e confirmação identitária no espaço escolar, especialmente diante dos desafios de implementação efetiva da Lei nº 11.645/2008 e da necessidade de práticas pedagógicas interculturais. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, de natureza descritiva, realizada em três escolas públicas do município de Cruzeiro do Sul, Acre, no coração da Amazônia brasileira, com o objetivo de compreender como a literatura indígena tem sido inserida nas práticas de leitura nos anos iniciais do ensino fundamental. Foram utilizados como instrumentos entrevistas semiestruturadas, análise de documentos pedagógicos e observações diretas dos espaços escolares. Os dados foram analisados com base na análise de conteúdo, conforme Bardin (2016), resultando em três categorias: concepções docentes sobre a literatura indígena, desafios à sua inserção na prática pedagógica e o descompasso entre discurso e prática. Os resultados apontam para uma apropriação da temática indígena, marcada por fragilidades conceituais, ausência de formação específica e lacunas nos acervos escolares. O estudo reforça a urgência de ações formativas e políticas públicas que promovam a presença efetiva das vozes indígenas nos currículos escolares, contribuindo para a construção de uma educação antirracista e intercultural, comprometida com a diversidade étnico-racial brasileira.