ONE POLITICAL, EDUCATIONAL, AND TECHNOLOGICAL DISCUSSION ON THE EDUCATIONAL LANDSCAPE OF STUDENTS WITH AUTISM
CHALLENGES AND POSSIBILITIES IN THE BRAZILIAN EDUCATION
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https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2584Keywords:
Inclusion, Autism, Educational Policies, Assistive Technologies, Digital TechnologiesAbstract
This article discusses the school inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Brazil, addressing the challenges and possibilities for building an inclusive educational environment from political, educational, and technological perspectives. The study aims to analyze the legislation and pedagogical practices that promote inclusion, highlighting the importance of teacher training and the use of assistive and digital technologies, such as Artificial Intelligence (AI). The investigation shows that despite a favorable legal framework, the implementation of inclusion faces significant barriers, such as a lack of adequate training for educators and other education professionals, cultural rigidity, and scarce resources. The final considerations emphasize that school inclusion must be understood as a human right and a collective responsibility, requiring a continuous commitment from everyone involved in the educational process. To ensure effective inclusion, it is essential to promote ongoing teacher training, adapt pedagogical practices, and value the voices of students and their families.
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