STIMULATION OF WORKING MEMORY AND VOCABULARY DEVELOPMENT IN INDIVIDUALS WITH TRISOMY 21

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.2536

Keywords:

Vocabulary, Trisomy 21, Working Memory, Cognitive Stimulation

Abstract

Trisomy 21 is a genetic condition associated with alterations in cognitive and linguistic development. This study aimed to examine the effects of cognitive interventions aimed at stimulating working memory on the expressive vocabulary of a person with Trisomy 21. The experimental research, with a quantitative and qualitative approach, was conducted through structured activities with visual, auditory, and tactile stimuli. After the intervention, an increase in word production and a broadening of the lexical repertoire used in communicative contexts were observed. The design used allowed monitoring of the participant's linguistic development, considering the interactions between working memory and lexical access. It was also noted that existing vocabulary tests have limitations that interfered with the analysis of the respondent's true potential and development, as they present standards that are not flexible enough to address the sociocultural and regional characteristics of the potential subjects evaluated.

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Author Biographies

John Bernardes Justiniano, State University of Southwestern Bahia

Student in the Graduate Program in Linguistics at the State University of Southwestern Bahia (UESB), Vitória da Conquista, Brazil. Holds a Bachelor’s degree in Psychology and Letters from the Federal University of Minas Gerais (1992/2003). Postgraduate Lato Sensu – Specialization in Brazilian Sign Language (Libras) and Education of the Deaf (Faculdade Nossa Senhora de Lourdes, 2014). Neuropsychologist certified by the Prof. Dr. Antônio Branco Lefèvre Study Center of the Division of Neurological Clinic at the Hospital das Clínicas, Faculty of Medicine, University of São Paulo (2016/2017, 500 hours). Currently a master’s student in Linguistics at UESB. Special education teacher at the Center for Inclusive Education and Specialized Services of the Municipal Department of Education of Porto Seguro, Bahia.

Marian Oliveira, State University of Southwestern Bahia

Doctoral Professor in the Graduate Program in Linguistics at the State University of Southwestern Bahia (UESB), Vitória da Conquista, Bahia, Brazil. Ph.D. in Linguistics from the State University of Campinas – UNICAMP (2011), with a concentration in Phonetics and Phonology, conducting research on Down syndrome and vowel production. Holds a Master’s degree in Letters and Linguistics from the Federal University of Bahia (2005), with a concentration in Sociolinguistics. Completed a Bachelor’s degree in Letters with Portuguese and English and their respective Literatures at the State University of Southwestern Bahia – UESB (2001).

Currently an Associate Professor at UESB, teaching in the Graduate Program in Linguistics (PPGLin, CAPES-UESB) and the ProfLetras program. She coordinates research projects on the phonetic-phonological system of individuals with Down syndrome. She also coordinates the Extension Project Saber Down – Research and Studies Center on Down Syndrome.

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Published

2025-11-11

How to Cite

Justiniano, J. B., & Oliveira, M. (2025). STIMULATION OF WORKING MEMORY AND VOCABULARY DEVELOPMENT IN INDIVIDUALS WITH TRISOMY 21: . Interdisciplinary Studies Journal, 7(6), 01–20. https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.2536

Issue

Vol. 7 No. 6 (2025): JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY STUDIES

Section

DOSSIÊ INCLUSÃO ESCOLAR: PRÁTICAS, RECURSOS E PERSPECTIVAS TEÓRICO-POLÍTICAS

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