MULTISENSORY TEACHING METHOD:
USE OF EYE TRACKER IN A CHILD WITH DYSLEXIC LEARNING DISORDER
Visualizações: 420DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.2405Keywords:
Dyslexia, Multisensory Method, Eye Tracking, Visual ProcessingAbstract
This document presents a study on the impact of a multisensory teaching method on the visual processing of students with Dyslexic Learning Disorder, utilizing eye-tracking. The objective was to quantitatively and qualitatively evaluate changes in reading after the intervention. The methodology employed an applied and exploratory action-research approach, using partial data from a doctoral thesis titled "Eye Tracking And The Davis Multisensory Method: Cognitive Analysis In Teaching Students With Dyslexic Learning Disorder." The disclosed data pertains to a 5th-grade elementary school student from the city of Boa Vista-RR. A semi-structured interview, observation, and a Gazepoint GP3 HD eye-tracker were used to identify "trigger words" based on visual fixation time. The intervention included stages such as perceptual skill assessment, orientation procedures, fine-tuning, and mastery of basic symbols, with the tactile production of letters and words. The results indicated an improvement in reading speed and efficiency, with more fluid eye movement patterns and directed focus after applying the method. It is concluded that the multisensory teaching method is effective in reducing reading difficulties, validating its applicability in personalized diagnoses and interventions.
Downloads
References
ALMEIDA, I. C. A.; RIBEIRO, S. L. Alfabetização de alunos com TEA: a centralidade nas diferenças e potencialidades do sujeito. ECCOM, v. 13, n. 26, jul./dez. 2022.
ALMEIDA, I. C. A. Alfabetização De Alunos Com Transtorno Do Espectro Autista (TEA): Concepções E Práticas Dos Professores. Dissertação (mestrado) – Universidade Estadual de Feira de Santana, Programa de Pós-Graduação em Educação, Feira de Santana, 2019.
ALMEIDA, E. M. de. Sistema Interativo Para Tratamento De Distúrbios Da Linguagem. Trabalho de Diplomação – Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Cornélio Procópio, 2015.
ALVES, S. P. Ludicidade e Tecnologias Na Alfabetização: Uma Metodologia Para O Ensino Híbrido. Dissertação Programa de Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Gestão Educacional, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM-RS), Santa Maria, 2022.
AZEVEDO, H. I. D. de O. Dificuldades Na Aprendizagem Da Leitura: Caracterização, prevalência e avaliação da eficácia de um programa de intervenção. Tese de Doutoramento em Psicologia aplicada. Universidade do Minho, Portugal: Braga, 2021.
BLANCO, M. B.; et. al. Os Desafios Do Processo De Alfabetização: A Percepção dos professores Alfabetizadores. Revista eletrônica Departamento de Gestão, Planejamento e Ensino / UNINCOR, v. 01, n. 01, julho – dezembro, 2019.
LEON, A. M.; BRAVO, C. B.; FERNANDEZ, A. R. Review of Android and iOS Tablet Apps in Spanish to improve reading and writing skills of children with dyslexia. Procedia - Social and Behavioral Sciences, vol. 237, p.1383 – 1389, 2017. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.200
CASTILHO, A. M. M. O Conhecimento de Pedagogos e Alunos que Recebem a Formação em Pedagogia sobre Alfabetização. 2020. Dissertação do Mestrado em Distúrbio do Desenvolvimento, Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo.
CÉSAR, A. B. P. De C. Programa Coletivo De Intervenção Precoce Multissensorial Para Escolares Com Dificuldades De Leitura: Elaboração e Estudo Piloto. 2023. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade De Filosofia E Ciências, Marília.
COSENZA, R. M. Neurociência e educação: como o cérebro aprende? (org.) Ramon M. Cosenza; Leonor B. Guerra. Porto Alegre: Artmed, 2011.
COSTA, R. C. P. Formação Continuada: Contribuições Possíveis Para A Atuação Do Professor Nas Dificuldades De Aprendizagem Da Leitura E Escrita. 2022. Dissertação de mestrado apresentada à Universidade Fernando Pessoa, Porto.
COPPE, G. V. Intervenção Precoce Nos Problemas De Leitura: Contribuições Da Fonoaudiologia Educacional Na Prevenção Das Alterações De Aprendizagem Dos Alunos Do 1º Ano Do Ensino Fundamental De Uma Escola Pública Do Município De Patrocínio-MG. 2019. Dissertação (Mestrado) – Universidade de Uberaba. Programa de Mestrado em Educação, Uberaba.
DAVIS, R.D. O Dom da Dislexia: porque algumas das pessoas mais brilhantes não conseguem ler e como podem aprender. (trad.) de Ana Lima e Gracia Badaró Massad- Rio de Janeiro: Rocco, 2004.
EHRI, L. C; Et.al. Phonemic Awareness Instruction Helps Children Learn to Read: Evidence From the National Reading Panel's Meta-Analysis. Reading Research Quarterly. vol. 36, p. 250-287, 2001. DOI: https://doi.org/10.1598/RRQ.36.3.2
FERREIRA, P. C. Pinóquio e o desejo de ser um menino de verdade. Organizadores Carla Freire Catarina Mangas Jenny Sousa. Livro de atas da V Conferência Internacional para a Inclusão – 2018. Edição Politécnico de Leiria, Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Observatório da Inclusão e Acessibilidade em Ação do CICS.NOVA.IPLeiria, Centro de Estudos em Educação e Inovação, Leiria, 2019.
GAMBOA MORA, M. C.; VERA-MONROY, S. P.; MEJÍA-CAMACHO, A.; GUERRERO RUEDA, W. J. Perception channels and cognitive styles: opponents, followers or learning allies? Heliyon, v.7, n.2, fevereiro, 2021. DOI: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e06242
GIL, A.C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GONÇALVES, L. Do N.; CALIL, L. E. De S.; OLIVEIRA, S. C. De. Dislexia Na Escola: Os Desafios Da Leitura E Da Escrita. Tcc, Necessária Para A Graduação Do Curso De Pedagogia, Da Faculdade Unida De Campinas – Facunicamps, 2019. Disponível em https://facunicamps.edu.br/cms/upload/repositorio_documentos/143_DISLEXIA%20NA%20ESCOLA-%20OS%20DESAFIOS%20DA%20LEITURA%20E%20DA%20ESCRITA.pdf. Acesso em 22 de maio de 2023.
GOUVEIA, M. V. Da C. A Promoção Da Aprendizagem Da Língua Inglesa Para Alunos Com Dislexia Através De Metodologias Fonológicas. Dissertação De Mestrado Em Educação Especial, Escola Superior De Educação Politécnico De Coimbra, 2021.
GURIDI, V. M.; DARIM, L. P.; CRITTELLI, B. Reflexões acerca da didática multissensorial aplicada ao ensino de ciências para pessoas com deficiência. Revista De Enseñanza De La Física, Vol. 32, no. Extra, 2020.
HUSNI, H.; JAMALUDIN, Z. ASR technology for children with dyslexia: Enabling immediate intervention to support reading in Bahasa Melayu. US-China Education Review, v. 6, n. 6, Jun., 2009.
JARDINI, R. S. R.; VERGARA, F. A. Alfabetização de crianças com distúrbios de aprendizagem, por métodos multissensoriais, com ênfase fono-vísuo-articulatória: relato de uma experiência. Pró-Fono R. Atual. Cient., Carapicuíba, v. 9, n. 1, p. 31-34, 1997.
KOMALASARI, M. D. Efektivitas Metode Multisensori Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pada Peserta Didik Disleksia Di Sekolah Dasar. Elementary School, v. 4, n. 1, p. 14-19, Januari, 2017.
LYON, G. R.; FLETCHER, J. M.; FUCHS, L. S.; CHHABRA, V. Learning Disabilities. In E. J. Mash & R. A. Barkley (Eds.), Treatment of childhood disorders. The Guilford Press. 3rd ed., p. 512–591, 2006.
MAIA, S.; et. al. Leitura e Escrita: estratégias autorregulatórias, modelos de aquisição e novas tecnologias na educação. (Org.) Afonso Ligório; et. al. Alfabetização: caminhos para a aprendizagem. Engenheiro Coelho: Unaspress, 2021.
MANTEIGUEIRO, J. P. N. A aprendizagem do espanhol em alunos com dislexia no 3º ciclo. Dissertação de Mestrado em Ensino de Português e de Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário. Universidade Beira Interior, Covilhã: Portugal, 2020. Disponível em: https://ubibliorum.ubi.pt/bitstream/10400.6/10934/1/7596_16434.pdf. Acesso em 05 de janeiro de 2022.
MARCO, A. De. Dislexia No Âmbito Escolar e a Alfabetização. Monografia, Curso De Licenciatura Em Pedagogia, Universidade De Caxias Do Sul, Campus Universitário Da Região Dos Vinhedos, 2020. Disponível em: https://repositorio.ucs.br/xmlui/bitstream/handle/11338/8483/TCC%20Alessandra%20de%20Marco.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em 25 de fevereiro de 2022.
MELOTTO, G.; GARGHETI, F. C. Alfabetização Multissensorial em um Caso de Dificuldade de Aprendizagem. Seminário Nacional de Saúde, Trabalho e Educação (1.: 2022: 12 a 14 set.: Chapecó, SC). Anais eletrônicos Psicologia em debate do I Seminário Nacional e IV Seminário Regional de Saúde, Trabalho e Educação / Universidade do Oeste de Santa Catarina – Chapecó, SC: Unoesc, 2022.
MONSORES, J. F. Ambiente Baseado Em Ferramenta Robótica Para Auxílio Educacional De Alunos Com Dislexia. Dissertação De Mestrado Apresentada Ao Programa De Pós-Graduação Em Ciência Da Computação, Centro Federal De Educação Tecnológica Celso Suckow Da Fonseca Cefet/RJ. Rio De Janeiro, 2020.
NEWMAN, I. When saying ‘go read it again’ won't work: Multisensory ideas for more inclusive teaching & learning. Nurse Education in Practice, v. 34, p. 12–16, 2019. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nepr.2018.10.007
OLIVEIRA, A. R. de. Intervenção multissensorial numa criança com dificuldades de aprendizagem na leitura do 2.º ano. Departamento de Educação Mestrado em Educação Especial: Domínio Cognitivo e Motor, Instituto Politécnico de Coimbra, Coimbra, 2018. Disponível em: https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/21872/1/ANABELA_OLIVEIRA.pdf. Acesso em: 17 de janeiro de 2021.
PEREIRA, J. K. C. O uso do método Davis em aluno disléxico do 5º ano do ensino fundamental com aporte na teoria da aprendizagem de Ausubel. / Jessik Karem Custódio Pereira. – Boa Vista (RR): UERR, 2018a. Disponível em: https://uerr.edu.br/ppgec/wp-content/uploads/2019/05/Disserta%C3%A7%C3%A3o-Final-Jessik-Cust%C3%B3dio-Pereira-04-12-2018.pdf. Acesso em: 27 nov. 2021.
PEREIRA, J. K. C. Guia didático: o uso do método Davis para alunos disléxicos no ensino fundamental com aporte na teoria da aprendizagem de Ausubel. / Jessik Karem Custódio Pereira. – Boa Vista (RR): UERR, 2018b. Disponível em: https://uerr.edu.br/ppgec/wp-content/uploads/2019/05/GUIA-DID%C3%81TICO-Jessik-Cust%C3%B3dio-Pereira-04-12-2018.pdf. Acesso em: 27 nov. 2021.
PEREIRA, N. F. C. Perfis Neuropsicolinguísticos de Crianças com Perturbações da Leitura: Um Estudo com Eye Tracking. 2018. 246f. Tese, Doutorado em Ciência Cognitiva. Faculdades de Letras, Ciências, Psicologia e Medicina, Universidade de Lisboa. Lisboa, 2018. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/handle/10451/37238. Acesso em 22 de maio de 2022.
PEREIRA, F. B. Análise Da Compreensão Leitora De Textos Narrativo, Expositivo E Problemas Matemáticos: Um Estudo Com Rastreamento Ocular. 2022, 216f. Tese de Doutorado em Educação, Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa.
PRIMASARI, I. F. N. D.; SUPENA, A. Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Disleksia dengan Metode Multisensori di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, vol. 5, n. 4, Tahun, 2021. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1055
PRODANOV, C.C.; FREITAS, E.C. Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. 2 ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
RAHMANI, P. The efficacy of narrative therapy and storytelling in reducing reading errors of dyslexic children. Procedia - Social and Behavioral Sciences, vol. 29, p. 780 – 785, 2011. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.305
RAYNER, K. Eye Movements in Reading and Information Processing: 20 Years of Research. Psychological Bulletin, vol. 124, n. 3, p. 372-422, 1998. DOI: https://doi.org/10.1037//0033-2909.124.3.372
SANTOS, D. dos. Por Uma Alfabetização Linguística: O Professor E O Livro Didático Nos Anos Iniciais Em Penedo/AL. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Letras, da Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão/SE 2019.
SARI, E. M.; SISWANTO, W.; EFENDI, M. Development of Interactive Multimedia for Early Readers with Dyslexia at an Inclusive Elementary School in Malang City. Journal of ICSAR, vol. 5, n. 1, p. 14-18, January, 2021.
SHAYWITZ, S.; SHAYWITZ, J. Entendendo a dislexia: um novo e completo programa para todos os níveis de problemas de leitura. (org.) Sally Shaywitz; tradução: Marcos Vinicius Martim da Silva; revisão técnica: Fleming Salvador Pedroso, 2ª ed., Porto Alegre: Penso, 2023.
SEABRA, A. G.; DIAS, N. M. Métodos de alfabetização: delimitação de procedimentos e considerações para uma prática eficaz. Rev. psicopedag. vol.28, n.87, São Paulo, 2011.
SERRA, S. C. P. O Método Multissensorial no Caso Português: Uma Abordagem Possível? 2012. 102 f. Dissertação, Mestrado em Ensino do Português como Língua Segunda e Estrangeira. Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa. Lisboa, 2012. Disponível em: https://run.unl.pt/bitstream/10362/9372/1/susanaserra.pdf. Acesso em 29 de julho de 2022.
SILVA, J. X. da. DISLEXIA: REFLEXÕES SOBRE O PAPEL DA FAMILIA E DA ESCOLA. Monografia (Pedagogia), Universidade Federal de Alagoas. Curso de Pedagogia. Delmiro Gouveia, 2021.
SIREGAR, B.; et al. Speech Recognition with Hidden Markov Model and Multisensory Methods in Learning Applications Intended to Help Dyslexic Children. Journal of Physics: Conference Series, 2019. DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1235/1/012051
TEIXEIRA, R. B. Ciências, 5º ano/ Rodrigo Barbosa Teixeira, Madalena Ferrari Godoy. 2ª ed. Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2011.
THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-ação. 18.ed., São Paulo: Cortez, 2011.
TUÃO, A. R. O Ensino Das Sílabas Complexas No Processo De Alfabetização E Leitura Nas Séries Iniciais Do Ensino Fundamental. Dissertação (Mestrado Profissional em Ciência, Tecnologia e Educação), Faculdade Vale do Cricaré, São Mateus - ES, 2021.
ZACHARIAS-CAROLINO, A. G.; OSTI, A. Intervenções Em Língua Escrita: Entre Desafios E Possibilidades Do Trabalho Pedagógico Com Estudantes Brasileiros. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, n.º especial, p. 186-205, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.34632/investigacaoeducacional.2020.9690. Acesso em 30 de maio de 2023.
ZACHARIAS-CAROLINO, A. G. Intervenção Fonoarticulatória Em Um Grupo De Estudantes Com Dificuldades Na Leitura E Escrita. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista (Unesp), Instituto de Biociências, Rio Claro, 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Interdisciplinary Studies Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The Journal of Interdisciplinary Studies adopts the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows for sharing and adapting the work, including for commercial purposes, provided proper attribution is given and the original publication in this journal is acknowledged.
The Creative Commons 4.0 International license allows authors to share their works with flexibility, ensuring copyright while permitting specific uses such as reproduction, distribution, and adaptation, provided that the conditions are met, such as giving credit to the original author.