Teacher Education in Focus
From Curriculum Discontinuities to Technicist Pragmatism
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.1513Keywords:
Teacher Education, Technicism, Devaluation of TeachersAbstract
This research is a subset of the results from the Master's level investigation of the Graduate Program in Education at the Federal University of Uberlândia, under the research line "State, Policies, and Management in Education." Its objective was to analyze the curricular change for teacher education in the municipality of Uberlândia – MG. The methodological approach used was qualitative, with bibliographic research and document analysis. The theoretical framework is based on teacher education, curricular policies, and related legislation. Government policies are shown to be outdated, unstable, and fleeting. The initial results reveal that understanding teacher education from a technicist perspective will deny free teaching and learning, thus sustaining the loss of teacher autonomy and the continued devaluation of teachers. It is necessary to march towards the resistance of a pedagogy grounded in competencies, ensuring that knowledge is based on solid theoretical and interdisciplinary training that enriches education and, consequently, autonomy in teaching practice.
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