EDUCAÇÃO EM PRISÕES

DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A FORMAÇÃO CONCEITUAL EM NÍVEL TEÓRICO

Visualizações: 236

Autores

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i3.1185

Palavras-chave:

Mathematics education, Prison education, Didactic experiment, Theorical knowledge, Multiplicity relationship

Resumo

Como ensinar matemática para alunos privados de liberdade durante o distanciamento social devido à pandemia do coronavírus, SARS-CoV2? Esse desafio deu origem à pesquisa que visa investigar o movimento do pensamento matemático durante a formação do conhecimento sobre a relação multiplicidade. Para tanto, foi realizado um experimento didático investigativo com estudantes da Educação de Jovens e Adultos de uma penitenciária pública localizada no Sertão, Paraíba, Brasil. O experimento didático foi organizado com base na Teoria do Ensino em Desenvolvimento de Davidov e na Atividade Orientadora de Ensino de Moura. Devido à pandemia, não houve contato físico com os alunos. A comunicação foi realizada apenas por escrito, por meio de um caderno para cada aluno. As tarefas foram impressas em folha A4 e coladas nos cadernos. Os alunos pensaram coletivamente cada tarefa, e responderam individualmente em seus respectivos cadernos. A fonte de dados são as respostas manuscritas dos alunos. O processo de análise revelou evidências de conclusão dos procedimentos de abstração, generalização e formação conceitual em nível teórico.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Josélia Euzébio da Rosa, Universidade do Sul de Santa Catarina

Licenciatura em Matemática (UNESC - 2004), Mestrado (2006) e Doutorado (2012) em Educação, linha de pesquisa Educação Matemática pela UFPR. Professora e pesquisadora com vínculo pela UniSul. As pesquisas incidem no modo de organização do ensino de Matemática. Atua na graduação (Pedagogia e Matemática), Mestrado e Doutorado em Educação. Integrante da Academia Internacional de Estudios Histórico-Cultural.

Francisco Carneiro Braga, Universidade Estácio de Sá

Doutorando em Educação pela Universidade Estácio de Sá (UNESA). Mestre em Educação pela Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL, 2021). Especialista em Educação Matemática (FASP, 2015) e Docência do Ensino Superior pela (ICETEC, 2018). Graduado em Ciências/habilitação em Matemática pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG, 2014). Pedagogo pela Faculdade Geremário Dantas (2016). Tem experiência na área de Matemática, Pedagogia e Ciências com ênfase no Ensino Prisional e Gestão administrativa privada. Pesquisador em Ciências da Educação com ênfase no Sistema Prisional de Ensino. http://lattes.cnpq.br/0654004995179555

Referências

BERNARDES, M. E. M.; MOURA, M. O. Mediações simbólicas na atividade pedagógica. Revista Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 35, n. 3, p. 463-478, 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022009000300004

COLES, A. Commentary on a special issue: Davydov’s approach in the XXI century. Educations Studies in Mathemathics, [online], n. 106, p. 471–478, 2021. DOI: 10.1007/s10649-020-10018-9 DOI: https://doi.org/10.1007/s10649-020-10018-9

ERIKSSON, H.; ERIKSSON, I. Learning actions indicating algebraic thinking in multilingual classrooms. Educations Studies in Mathemathics, [online], n. 106, p. 363–378, 2021. https://doi.org/10.1007/s10649-020-10007-y DOI: https://doi.org/10.1007/s10649-020-10007-y

DAVÍDOV, V. V. Tipos de generalización en la enseñanza. 3. ed. Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1982.

DAVÍDOV, V. V. La enseñanza escolar y el desarrolho psíquico: investigación psicológica teórica y experimental. Tradução Marta Shuare. Moscou-Rússia: Editorial Progreso, 1988.

ILIENKOV, E. V. La ascensión de lo abstracto a lo concreto en principios de la lógica dialéctica. In: JIMÉNES, A. T. Teoría de la construcción del objeto de estudio. México: Instituto Politécnico Nacional, p. 151-200, 2006.

KOPNIN, P. V. A dialética como lógica e teoria do conhecimento. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.

MOURA, M. O. et al. Atividade orientadora de ensino: unidade entre ensino e aprendizagem. Revista Diálogo Educacional, [S. l.], v. 10, n. 29, p. 205-229, 2010. DOI: https://doi.org/10.7213/rde.v10i29.3094

MOURA, M. O.; ARAUJO, E. S.; SERRÃO, M. I. B. Atividade Orientadora de Ensino: fundamentos. Linhas Críticas, 24, 2019. DOI: https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.19817

ROSA, J. E.; ANTUNES, I. C. Modelagem à luz da Teoria Histórico-Cultural. Ensino da Matemática em Debate, v. 8, n. 1, p. 182-212, 2021. DOI: https://doi.org/10.23925/2358-4122.2021v8i1p182-202

ROSA, J. E.; BECKER, F. Desenvolvimento de uma situação desencadeadora de aprendizagem do conceito de ângulo por meio de quatro ações de estudo davidovianas em um contexto de formação inicial de professores. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, v. 5, n. 2, p. 484-516, jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.14393/OBv5n2.a2021-61411

VENENCIANO, L.; POLOTSKAIA, E.; MELLONE, M.; RADFORD, L. An introduction to multiple perspectives on Davydov’s approach in the XXI century. Educations Studies in Mathemathics, [online], n. 106, p. 323–326, 2021. DOI: 10.1007/s10649-021-10040-5 DOI: https://doi.org/10.1007/s10649-021-10040-5

VENKAT, H.; ASKEW, M.; MORRISON, S. Shape-shifting Davydov’s ideas for early number learning in South Africa Educations Studies in Mathemathics, [online], n. 106, p. 397–412, 2021. DOI 10.1007/s10649-020-09993-w DOI: https://doi.org/10.1007/s10649-020-09993-w

Downloads

Publicado

2025-09-14

Como Citar

Rosa, J. E. da, & Braga, F. C. (2025). EDUCAÇÃO EM PRISÕES: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A FORMAÇÃO CONCEITUAL EM NÍVEL TEÓRICO. REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 7(5), 01–26. https://doi.org/10.56579/rei.v7i3.1185

Edição

v. 7 n. 5 (2025): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

ARTIGOS

Licença

Copyright (c) 2025 Revista de Estudos Interdisciplinares

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista Estudos Interdisciplinares adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que possibilita o compartilhamento e a adaptação do trabalho, incluindo fins comerciais, desde que seja feita a atribuição adequada e seja reconhecida a publicação original nesta revista.

 

Métricas