FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
ANÁLISE DO ESTADO DA QUESTÃO NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO PARA O CONSUMO
Visualizações: 355DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.1079Keywords:
Environmental Education, Consumer Education, Continuing Education, TeachersAbstract
This state-of-the-art research aims to analyze the approach of Education for Consumption in the Continuing Education of Teachers in Brazil (2000-2022). A survey was conducted on research extracted from the BDTD (Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations), research catalogs of the postgraduate program in Teaching Natural Sciences and Mathematics at the Regional University of Blumenau – FURB, the CAPES Theses Database, and the Google Scholar platform. Ninety-six works were identified within this context, addressing various means. However, only 18 were aligned with the theme in the school context, focusing on education or teaching. These studies were compiled for a final analysis, aiming to understand what has been addressed in the academic environment within Environmental Education, with a specific focus on Education for Consumption, highlighting the continuing education of teachers.
Downloads
References
ALVES, J. O. Formação Continuada, Educação Ambiental e Educação Integral em uma Escola de Tempo Integral no Rio Grande - RS. 2017. 289 f. Tese (Doutorado em Educação Ambiental) - Universidade do Rio Grande do Sul, Rio Grande, 2017.
ARAUJO, R.G.D. S. Perspectivas da educação ambiental no ensino formal: as representações sociais da comunidade escolar 2019.161 f. Dissertação ( Mestrado em Educação) – Universidade de Taubaté, Taubaté, 2019.
BICUDO, M. A. V. Filosofia da Educação Matemática segundo uma perspectiva fenomenológica. In: Maria Aparecida Viggiani Bicudo. (Org.). Filosofia da Educação Matemática: fenomenologia, concepções, possibilidades didático-pedagógicas.1ªed. São Paulo: Editora UNESP, 2010, v.1.
BICUDO, M. A. V. Análise fenomenológica estrutural e variações interpretativas. In: BICUDO, Maria Aparecida (org.). Pesquisa qualitativa segundo a visão fenomenológica. São Paulo: Cortez, 2011.
BONSENHOR, T.P. A Ecoformação Continuada de Professoras Religando Saberes e Sentidos num Centro de Educação Infantil. 2018.149f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Universidade Regional de Blumenau, Blumenau,2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
BRITO, L.T.S. Formação Continuada de Professores de Biologia para o Enfrentamento de Conflitos Socioambientais. 2019. 147 f. Dissertação (Mestrado em Ciências) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2019.
CAMPOS, R. A. A Educação Ambiental E A Formação Do Educador Crítico: estudo de caso em uma escola da Rede Pública. 2006. 110 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica, Campinas, 2006.
CAVICHIOLO, C.D. Análise de Teses e Dissertações sobre a Formação de Professores em Educação Ambiental para a Conservação de Recursos Hídricos. 2016. 94 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2016.
CHRISTOV, L. H. S. Coordenador pedagógico e a educação continuada. São Paulo: Loyola, 2003.
FERREIRA, R. Metodologias Ativas Na Formação De Estudantes De Uma Universidade Comunitária Catarinense: Trançado De Avanços E Desafios, 2018, 383f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre,2018.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GERMANIO, A.R. Educação Ambiental, Formação de Professores e TIC: (re)interpretações desde uma experiência formativa. 2014. 182 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2014.
GOMES, H.P.R. Educação ambiental: conceitos e práticas em escolas públicas de pau dos ferros.2016.89 f. Dissertação ( Mestrado em Ensino) – Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Pau dos Ferros, 2016.
GOMES, S.G. Formação de Professores e Educação Ambiental: percepções de professores em uma escola pública rural do estado do Mato Grosso do Sul sobre questões socioambientais. 2012. 148 f. Dissertação (Mestrado em Ciências) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2012.
KRAVISKI, M.R. Formar-se para formar: formação continuada de professores da educação superior — em serviço — em metodologias ativas e ensino. 2019. 130f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias). Centro Universitário Internacional, Curitiba, 2019.
LOUREIRO, C. F. B. Um sentido da crítica marxista na educação ambiental crítica. Conferência em defesa de memorial. Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ, 2018.
MORAIS. A.P.M. Metodologias Ativas na Formação Inicial de Professores: Análise de Práticas Vivenciadas no Ensino Superior, 2018, 118 f. Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2018.
MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2005.
NÓBREGA-THERRIEN, S. M. THERRIEN, J. Trabalhos Científicos e o Estado da Questão: reflexões teórico-metodológicas. Estudos em Avaliação Educacional, [s.l.], v. 15, n. 30, p.5-16, dez. 2004.
NÓBREGA-THERRIEN, S. M.; THERRIEN, J. O estado da questão: aportes teóricos-metodológicos e relatos de sua produção em trabalhos científicos In: FARIAS, I Maria Sabino de; NUNES, Joao Batista Carvalho; NOBREGA THERRIEN, Silvia Maria (Org.). Pesquisa científica para iniciantes: caminhando no labirinto. Fortaleza: EDUECE, 2010. (Coleção Métodos de Pesquisa).
OLIVEIRA, D.P. Educação para o Consumo no Cotidiano Escolar: um estudo de representações sociais. 2015. 255 f. Dissertação (Mestrado de Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2015.
PEINADO, S.V.L. Formação de Professores de Corumbá/MS: Discussão e análise a partir de um grupo de estudo de educação ambiental. 2012. 151 f. Dissertação (Mestrado em Ciências) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2012.
PUKALL, J. P. (Eco)formação de professores na educação básica: uma experiência a partir de projetos criativos ecoformadores. 2017. 160 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ciências Naturais e Matemática)) - Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, 2017.
RECK, G.A. Metodologias Ativas Na Formação Continuada De Professores De Matemática. 2016. 176 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ciências Exatas) - Centro Universitário UNIVATES, Lajeado, 2016.
REIGOTA, M. O que é educação ambiental?2. Ed. São Paulo: Brasiliense, 2009.
REIKAVIESKI, S.B.P. Implicações da ecoformação continuada para o enfrentamento dos desafios apresentados pela pandemia de COVID-19. 2021. 142 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ciências Naturais e Matemática)) - Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, 2021.
SAMPAIO. S. M. V. Notas Sobre a “Fabricação” de Educadores/as Ambientais: identidades sob rasuras e costuras.2005.195 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação, Porto Alegre, 2005.
SHIMIZU, R. C. G. Educação a Distância na Formação de Professores: o curso-piloto “Consumo Sustentável/Consumo Responsável – desenvolvimento, cidadania e meio ambiente". 2006. 184 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2006.
SOUZA, A.M. Práticas Auto Formativas na Formação Continuada do Educador na Perspectiva de um Sujeito Ecológico. 2014. 128 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília. Brasília, 2014.
TEIXEIRA, G. F. Metodologias Ativas na Formação Continuada de Professores da Educação Básica. 2021. 165 f. Dissertação (Mestrado - Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) Universidade Estadual de Goiás, 2021.
TORRES, A. C. Educação para o Consumo Consciente: estudo multicasos em quatro instituições de ensino fundamental no município de Volta Redonda/RJ. 2019. 177 f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia Ambiental) - Universidade Federal Fluminense, Volta Redonda, 2019.
ZECCHIN, G. B. Educação para o Consumo: a ação docente em destaque. 2017. 76 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação, Arte e História da Cultura) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2017.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Interdisciplinary Studies Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The Journal of Interdisciplinary Studies adopts the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows for sharing and adapting the work, including for commercial purposes, provided proper attribution is given and the original publication in this journal is acknowledged.
