TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS ESCOLAS DO CAMPO

DO DIREITO ÀS PRÁTICAS EDUCATIVAS

Resumo

Considerando a educação como um direito humano e pressuposto necessário para o exercício da cidadania, este artigo tem o objetivo de analisar as contradições envoltas no direito às tecnologias digitais na educação pública, com foco nas escolas do campo. Para isso, questiona-se: em que medida o direito a uma educação com o uso das tecnologias digitais, já respaldado pelas leis, faz-se presente nas escolas campesinas? Esta pesquisa se caracteriza como exploratória e bibliográfica, ao propor a análise de leis, ações, projetos e programas que versam sobre o uso das tecnologias digitais nos processos educativos, bem como de dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e do Censo Escolar relacionados ao uso das tecnologias digitais. A análise dos dados demonstra que a realidade concreta das escolas campesinas brasileiras está em descompasso com as leis nacionais, pois, enquanto a documentação vislumbra os avanços das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para a descentralização do acesso aos conhecimentos, a infraestrutura mínima para viabilizar os processos de ensino/aprendizagem tradicionais ainda não contempla a totalidade das escolas camponesas. Assim, pode se inferir que a educação como direito humano precisa ir além das leis, para se tornar realidade concreta em todas as instituições de ensino.