EDUCACIÓN BÁSICA Y FORMACIÓN DOCENTE:

EL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA EN EL MUNICIPIO DE SÃO BORJA (RS)

Visualizações: 14

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v8i3.3695

Palabras clave:

Educación, Núcleo de Geografía, Programa de Residencia Pedagógica, Formación de Profesores, Universidad Federal del Pampa

Resumen

El Programa de Residencia Pedagógica fue una política de formación docente ejecutada entre 2018 y 2024. Para su implementación, esta directriz buscó unir a las instituciones de educación superior (IES) y la educación básica. Participaron en esta acción cuatro actores: el Coordinador Institucional, el Docente Orientador, el Residente y el Profesor Tutor. Los dos últimos mencionados son de significativa importancia, dado que el Residente, es decir, el estudiante de licenciatura, era recibido por el Profesor Tutor en el espacio de la educación básica. Este manuscrito tiene como objetivo comprender de qué manera los docentes de la red básica de enseñanza contribuyeron a la formación de los Residentes. Para responder a esta cuestión, se aplicó la técnica de investigación denominada entrevista a cuatro Residentes, un Docente Orientador y un Coordinador Institucional. La investigación posee un enfoque cualitativo y, para la comprensión de la información recolectada, se utilizó el análisis de contenido. A partir del empleo metodológico, se constató que los Profesores Tutores son coformadores de docentes, en la medida en que conocen la educación básica, su espacio de trabajo y proporcionan esta información a los Residentes. A partir del contacto con los docentes de la escuela básica, los estudiantes de licenciatura se apropian de saberes inherentes a ese contexto educativo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

João Pedro da Rosa Ribeiro, Universidad Federal del Pampa

Doctorando y Magíster en Políticas Públicas por la Universidad Federal del Pampa, Campus São Borja.

André Iser Siqueira, Universidad Federal del Pampa

Maestrando en Políticas Públicas por la Universidad Federal del Pampa, Campus São Borja.

Ronaldo Bernardino Colvero, Universidad Federal del Pampa

Doctor en Historia. Profesor de la Universidad Federal del Pampa (UNIPAMPA), actuando en el curso de Licenciatura en Ciencias Humanas y en los Programas de Posgrado en Políticas Públicas y en Ciencias Humanas.

Citas

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

BENDRATH, Eduard Angelo; REIS, Jaqueline Rocha dos. Residência pedagógica espelhada na residência médica: formação de professores sob nova perspectiva? Caderno de Educação Física e Esporte, Marechal Cândido Rondon, v. 19, n. 3, p. [paginação não indicada], set./dez. 2021. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/cadernoedfisica/article/view/27708. Acesso em: 10 maio 2023.

BRASIL. [Congresso Nacional]. Projeto de Lei do Senado nº 227, de 2007. Acrescenta dispositivos à Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, para instituir a residência educacional a professores da educação básica. Brasília, DF: Senado Federal, 2007.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Edital nº 06/2018: chamada pública para apresentação de projetos institucionais do Programa Residência Pedagógica. Brasília, DF: CAPES, 2018.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Edital nº 01/2020: chamada pública para apresentação de projetos institucionais do Programa Residência Pedagógica. Brasília, DF: CAPES, 2020.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Edital nº 24/2022: chamada pública para apresentação de projetos institucionais do Programa Residência Pedagógica. Brasília, DF: CAPES, 2022.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria nº 38, de 28 de fevereiro de 2018. Institui o Programa Residência Pedagógica. Brasília, DF: CAPES, 2018.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria nº 259, de 17 de dezembro de 2019. Dispõe sobre o regulamento do Programa de Residência Pedagógica e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Brasília, DF: CAPES, 2019.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria nº 82, de 26 de abril de 2022. Dispõe sobre o regulamento do Programa Residência Pedagógica – PRP. Brasília, DF: CAPES, 2022.

BRITO, Daniel Azevedo de; SILVA, Silvina Pimentel; LIMA, Leiliane Frota Correia. Explorando relações entre identidade docente e formação de professores no Programa Residência Pedagógica. Revista de Estudos Interdisciplinares, [S. l.], v. 6, n. 4, jan./dez. 2024.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez. 2017.

NÓVOA, António. Os professores e a sua formação num tempo de metamorfose da escola. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 44, n. 3, e84910, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/DfM3JL685vPJryp4BSqyPZt/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 out. 2025.

PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

RIBEIRO, João Pedro da Rosa. Avaliação dos objetivos do Programa Residência Pedagógica: estudo do subprojeto Geografia na Unipampa – São Borja. 2024. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas) – Universidade Federal do Pampa, São Borja, 2024.

RIBEIRO, João Pedro da Rosa; PINTO, Muriel; COLVERO, Ronaldo Bernardino. Política pública Programa Residência Pedagógica e a portaria nº 82/2022. Revista de Estudos Interdisciplinares, [S. l.], v. 6, n. 4, p. 01–22, 2024. DOI: 10.56579/rei.v6i4.1029. Disponível em: https://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/1029. Acesso em: 10 maio 2026.

SILVA, Katia Augusta Curado Pinheiro da; CRUZ, Shirleide Pereira. A residência pedagógica na formação de professores: história, hegemonia e resistências. Momento: Diálogos em Educação, Rio Grande, v. 27, n. 2, p. 227-247, mai./ago. 2018.

COLABORADORES

COORDENADOR INSTITUCIONAL 1. Entrevista I [ago. 2024]. Entrevistador: João Pedro da Rosa Ribeiro. São Borja: Unipampa, 2024. Gravação realizada via Google Meet.

DOCENTE ORIENTADOR 1. Entrevista II [ago. 2024]. Entrevistador: João Pedro da Rosa Ribeiro. São Borja: Unipampa, 2024.

RESIDENTE 1. Entrevista III [ago. 2024]. Entrevistador: João Pedro da Rosa Ribeiro. São Borja: Unipampa, 2024.

RESIDENTE 2. Entrevista IV [ago. 2024]. Entrevistador: João Pedro da Rosa Ribeiro. São Borja: Unipampa, 2024. Gravação realizada via Google Meet.

RESIDENTE 3. Entrevista V [ago. 2024]. Entrevistador: João Pedro da Rosa Ribeiro. São Borja: Unipampa, 2024. Gravação realizada via Google Meet.

RESIDENTE 4. Entrevista VI [ago. 2024]. Entrevistador: João Pedro da Rosa Ribeiro. São Borja: Unipampa, 2024. Gravação realizada via Google Meet.

Publicado

2026-05-31

Cómo citar

Ribeiro, J. P. da R., Siqueira, A. I., & Colvero, R. B. (2026). EDUCACIÓN BÁSICA Y FORMACIÓN DOCENTE:: EL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA EN EL MUNICIPIO DE SÃO BORJA (RS). Revista De Estudios Interdisciplinarios, 8(3), 01–13. https://doi.org/10.56579/rei.v8i3.3695

Métrica