PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y EDUCACIÓN ANTIRRACISTA DE EDUCADORAS EN UN CENTRO MUNICIPAL DE EDUCACIÓN INFANTIL, VITÓRIA DA CONQUISTA-BA
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https://doi.org/10.56579/rei.v8i3.3096Palabras clave:
Educación Infantil, Ley 10.639/2003, Prácticas PedagógicasResumen
En este artículo analizamos de qué manera las prácticas pedagógicas de las educadoras del Centro Municipal de Educación Infantil (CMEI), en Vitória da Conquista/BA, están comprometidas con las determinaciones de la Ley n.º 10.639/2003; identificamos proyectos, acciones y propuestas pedagógicas elaboradas e implementadas de conformidad con dicha ley; y examinamos los avances y límites para la implementación de una educación antirracista en la educación infantil desde la perspectiva de las educadoras. La investigación se fundamentó en un enfoque cualitativo y descriptivo, utilizando la entrevista semiestructurada como técnica de producción de datos, realizada con las siete educadoras del CMEI colaboradoras de la investigación, además de la observación. El análisis de contenido fue la técnica utilizada para la categorización de los datos. Como resultado, se verificó que las prácticas pedagógicas desarrolladas son muy frágiles, esporádicas, asistemáticas y, en algunos casos, inexistentes. Los proyectos y propuestas pedagógicas realizados en el CMEI orientados a la implementación de la Ley n.º 10.639/2003 se han limitado a acciones puntuales desarrolladas por algunas de las educadoras durante la Semana de la Conciencia Negra, siendo insuficientes para convertir la escuela en un espacio de salvaguarda de la diversidad étnico-racial. Algunas educadoras, como Kuame, Zuri y Adofo, no se sienten preparadas para implementar prácticas pedagógicas antirracistas. Entre las estrategias pedagógicas adoptadas por las educadoras, aunque todavía de manera incipiente, destaca el uso de la literatura infantil, especialmente las obras “El Cabello de Lelê” y “Niña bonita del lazo de cinta”.
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