CURRÍCULO Y EDUCACIÓN ESPECIAL EN LA PERSPECTIVA INCLUSIVA
UNA MIRADA AL SISTEMA EDUCATIVO DE TOCANTINS
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i4.1714Palabras clave:
Educación inclusiva, BNCC, DCT, LBI, InclusiónResumen
El objetivo del siguiente artículo es presentar reflexiones sobre la Educación Especial desde la perspectiva inclusiva en el Documento Curricular de Tocantins (DCT) y en la Base Nacional Común Curricular (BNCC). La educación para estudiantes con discapacidad, a lo largo de los años, ha pasado del ámbito asistencial y médico al ámbito educativo. Este es un proceso que se ha ido construyendo paulatinamente y que está contemplado en la legislación educativa brasileña y en los marcos internacionales. En este trabajo se abordan aspectos generales sobre el método de investigación bibliográfica y documental, con el objetivo de analizar cómo se está tratando la Educación Especial desde la perspectiva inclusiva en el DCT, que fue elaborado siguiendo las directrices de la BNCC, que contempla el Estatuto de la Persona con Discapacidad (LBI). Tras examinar los datos, se evidencia que la BNCC aborda la Educación Especial desde la perspectiva inclusiva de manera débil, lo cual también se refleja en el DCT. La reflexión invita a los lectores a profundizar en investigaciones sobre el escenario educativo actual y a reflexionar sobre las inestabilidades y transformaciones asociadas a las perspectivas de inclusión, considerando cuestiones cruciales para su implementación.
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