PÓDCAST COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL EN EL ÁMBITO DE LA EPT (INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE)
Visualizações: 687DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v6i4.1281Palabras clave:
Educación Profesional y Tecnológica , Enseñanza de la Lengua Española , Secuencia Didáctica , PódcastResumen
Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo realizado en el Centro de Idiomas del Instituto Federal Fluminense, campus Campos Centro, con el objetivo de evaluar la eficacia de una secuencia didáctica basada en el uso de pódcast para la enseñanza del idioma español, desarrollado en el contexto del Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT). Metodológicamente, se trata de un estudio de enfoque cualitativo, con objetivo descriptivo-exploratorio y naturaleza aplicada, basado en dos procedimientos metodológicos: la investigación bibliográfica y la investigación-acción. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron entrevistas y cuestionarios en línea (SurveyMonkey), y la población del estudio estuvo compuesta por seis estudiantes matriculados en el Nivel 1 del curso de Español, además de la profesora de español y la coordinadora de los cursos ofrecidos por el centro. La secuencia didáctica fue diseñada para explorar el uso del pódcast como herramienta pedagógica, buscando proporcionar una enseñanza más flexible y adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes, complementando el libro de texto. Como principal resultado, se observó un avance en el campo de la educación lingüística al demostrarse la viabilidad y los beneficios de integrar medios digitales, específicamente pódcast, como herramientas pedagógicas en la enseñanza de idiomas extranjeros, abriendo nuevas oportunidades para investigaciones y prácticas futuras en este ámbito.
Descargas
Citas
ANDRADE, R. F.; PAREDES, M. P. El podcast como herramienta de retroalimentación en la evaluación de actividades virtuales. Rev. Mendive, Pinar del Río, v. 19, n. 1, p. 16-29, mar. 2021. Disponível em: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000100016&lng=es&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2023.
BONTEMPO, R. Podcast descomplicado: crie podcasts impossíveis de serem ignorados. 2. ed. Uberlândia – MG: Editora: Bicho de Goiaba, 2017.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: documento completo. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 21 maio 2022.
CAMARGO, F; DAROS, T. A sala de aula digital: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo, on-line e híbrido. Porto Alegre: Penso, 2021.
Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br). Resumo Executivo - Pesquisa TIC Educação 2021. São Paulo: CGI.br, 2022. Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/2/20221121124500/resumo_executivo_tic_educacao_2021.pdf. Acesso em: 18 ago. 2023.
Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br). TIC DOMICÍLIOS. Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nos Domicílios Brasileiros - 2022. São Paulo: CGI.br, 2023. Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/2/20230825143348/resumo_executivo_tic_domicilios_2022.pdf. Acesso em: 29 out. 2023.
CRESWELL, J.W.; CRESWELL, J. D. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Tradução por Sandra Maria Mallmann da Rosa. 5. ed. Porto Alegre: Penso, 2021.
CUENCA, M. A.; PRIETO, R. P. Embarque 1: curso de español lengua extranjera...de crucero por... 1. ed. MADRI: Edelsa Grupo Didascalia, 2012.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004, p. 95-128. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5794503/mod_resource/content/1/DOLZ%3B%20NOVERRAZ%3B%20SCHNEUWLY.%20Sequ%C3%AAncias%20Did%C3%A1ticas%20para%20o%20oral%20e%20para%20a%20escrita%20apresenta%C3%A7%C3%A3o%20de%20um%20procedimento.pdf. Acesso em: 20 maio 2023.
FARIA, Á.; VILAS-BOAS, M. H.; DIAS, P. “Podcasting" era uma vez...": Utilização pedagógica na educação. In: Actas da V Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação, Challenges/Desafios 2007. 2007. Disponível em: https://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/Eventos/Edumedia/1259773520_podcasting_era_uma_vez.pdf. Acesso em: 20 set. 2023.
FILATRO, A.; CAIRO, S. Produção de conteúdos educacionais. São Paulo: Saraiva, 2015.
FREIRE, E. P. A. Podcast: breve história de uma nova tecnologia educacional. Educação em Revista, v. 18, n. 2, p. 55-71, jul./dez., 2017. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/7414. Acesso em: 25 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.36311/2236-5192.2017.v18n2.05.p55
HOY HABLAMOS. Locução de: Paco e Roi. Spotify, 01 maio 2018. Podcast. Disponível em: https://open.spotify.com/show/1puKUN2oF1M5DMt8o4M1bA?si=sTfiFPNbSoed0D9ZSa_cSQ. Acesso em: 31 jul. 2023.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Técnica de pesquisa. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
MARTINS, G.; CORNACCHIONE, E. Editorial: Item de Likert e Escala de Likert. Revista Contabilidade Vista & Revista, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, v. 32, n. 1, p. 1-5, jan./abr. 2021. Disponível em: https://revistas.face.ufmg.br/index.php/contabilidadevistaerevista/article/view/6776. Acesso em: 28 out. 2023.
NASCIMENTO, A. M. F.; PINHEIRO, G. S. R. L.; VALÊNIA, A.; ALMEIDA, F. A. S. D. P. Gênero podcast: uma proposta didática multimodal. Estudos da Linguagem: lentes para a leitura do mundo pós-pandêmico. X SEPPEGEL – Seminário de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, [s. l.], p. 157-175, 2023. Pimenta Cultural. Disponível em: https://www.pimentacultural.com/_files/ugd/0695ee_3234a263483e44009baf2b524fb36bbb.pdf Acesso em: 27 set. 2023. DOI: https://doi.org/10.31560/pimentacultural//2023.98164.7
OLIVEIRA, S. A.; CARDOSO, E. L. Novas perspectivas no ensino da língua Inglesa: blogues e podcasts. Educ. Form. Tecnol., Monte da Caparica, v. 02, n. 01, p. 87-101, jun. 2009. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1646-933X2009000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 set. 2023.
PROTECCIÓN SOLAR. Episódio nº 1636. Locução de: Roi. Hoy Hablamos, Spotify, 14 ago. [s.d.]. Disponível em: https://open.spotify.com/episode/1yGREh3ou80hcpEIVIiZ95?si=BUyrPbpRSWq-cam5MoKYVw&nd=1&dlsi=21e4f8dd656d4061. Acesso em: 16 set. 2023.
QUADRO EUROPEU COMUM DE REFERÊNCIAS PARA AS LÍNGUAS: aprendizagem, ensino e avaliação. Ministério da Educação/Gaeri. Conselho da Europa. Porto, Portugal: ASA Editores S/A. 2001. (Coleção: Perspectivas Actuais/Educação). Disponível em: https://area.dge.mec.pt/gramatica/quadro_europeu_total.pdf. Acesso em: 8 set. 2023.
ROCCELO, M. 5 podcasts para treinar e aprender espanhol. Estudar Fora, você pelo mundo. Fundação Estudar. 2022. Disponível em: https://estudarfora.org.br/podcasts-espanhol/ Acesso em: 20 nov. 2023.
SÁ, E. M. A. de; SOUSA, J. B. F. de; CAVALCANTI, Z. D. M. A sequência didática envolvendo o gênero textual. Comentário em língua inglesa na educação básica e a multimodalidade. In: BARRICELLI, E.; KARLO-GOMES, G.; DOLZ, J. (OrgS.). Sequências didáticas na escola e na universidade: planejamento, práticas e reflexões sobre o ensino de gêneros textuais. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2020.
SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LUCIO, M. P. B. Metodologia de Pesquisa. Porto Alegre: Grupo A, 2013.
SCHÖNINGER, C. L. K.; ROQUE, G. S. S. SILVA, I. A. C. Potencialização nos métodos de ensino: o podcast como recurso pedagógico em aulas de espanhol. Letras em Revista, [S.l.], v. 9, n. 01, jun. 2018. Disponível em: https://ojs.uespi.br/index.php/ler/article/view/77. Acesso em: 12 out. 2023.
SCORSOLINI-COMIN, F. Guia de orientação para a iniciação científica. São Paulo: Editora Atlas, 2014.
SODRÉ, M. Reinventando a cultura: a comunicação e seus produtos. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2010.
SOUSA, M. G. G. S. de; GOMES, A. K. A.; CHENA, A. E. G. fatores que dificultam a aprendizagem da língua inglesa na fase adulta no curso livre de inglês. Revista Expressão Católica, v. 11, n. 1, p. 30-42, 2022. Disponível em: http://publicacoes.unicatolicaquixada.edu.br/index.php/rec/article/view/9. Acesso em: 18 jan. 2024. DOI: https://doi.org/10.25190/rec.v11i1.9
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 18. ed. São Paulo: Cortez, 2022.
THOMPSON, J. B. A mídia e a modernidade. uma teoria social da mídia. 15. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2014.
VALENTE, J. M. A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. In: BACICH, L.; VALENTE, J. M. (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
VILELA, A. A.; REIS, M. I. Os desafios da sala de aula no ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira: comunicação efetiva e emoções. In: Anais do Congresso Nacional Universidade, EAD e Software Livre. 2023. Disponível em: https://ueadsl.anais.nasnuv.com.br/index.php/UEADSL/article/view/1250. Acesso em: 18 jan. 2024.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Grupo A (Série: Penso), 1998.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista de Estudios Interdisciplinarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La Revista de Estudios Interdisciplinares adopta la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir y adaptar el trabajo, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue la atribución adecuada y se reconozca la publicación original en esta revista.
La licencia Creative Commons 4.0 Internacional permite que los autores compartan sus obras con flexibilidad, garantizando los derechos de autor mientras autorizan usos específicos, como reproducción, distribución y adaptación, siempre que se cumplan las condiciones establecidas, como la atribución de crédito al autor original.