FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

A ANÁLISE DO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL

Resumo

Esta pesquisa analisa a formação de professores em um contexto específico: o de trabalharem por meio e em prol de uma educação inclusiva. A escolha do tema também se relaciona com o fato recorrente de que os professores da Educação Básica não se sentem preparados para lecionar para pessoas com deficiência. Esses aspectos suscitaram uma pergunta central: as Instituições de Ensino Superior conseguem abordar uma formação verdadeiramente inclusiva? Com base nesse questionamento, instituímos como objetivo principal averiguar a formação inicial de docentes a partir do currículo do curso de Pedagogia. Para isso, investigamos a proposta curricular para os cursos de Licenciatura em Pedagogia e as Diretrizes Curriculares Nacionais, examinando o plano de curso da instituição formadora para compreender a percepção dos professores em formação sobre a Educação Especial. Na metodologia realizamos uma investigação exploratória, por meio do método do materialismo histórico dialético, com o uso de instrumentos para a sondagem de dados através de técnicas como levantamento bibliográfico, análise documental e realização de um grupo focal. O ponto de partida do referencial teórico foram leituras pontuais de Cruz e Glat (2014), Frigotto (2006), Marconi e Lakatos (2003), que subsidiam o estudo do nosso tema na medida em que ampliamos o repertório, realizando uma revisão crítica das produções ocorridas no campo de preparo inicial de professores para a Educação Especial. Por ora, os resultados apontam que há uma escassa quantidade de produções acadêmicas na Região Centro-Oeste sobre a temática de formação inicial e seus currículos para a Educação Especial nos cursos de Pedagogia e nas demais licenciaturas. Ou seja, as discussões alcançadas norteiam que precisamos ampliar o debate para chegarmos a uma educação verdadeiramente inclusiva. Para além desse passo inicial, esta proposta tem sido aprofundada por meio da escrita de uma dissertação de mestrado vinculada à linha de pesquisa Trabalho, Política e Formação de Professores do Programa de Pós-graduação do Instituto Federal de Goiás. Dessa forma, esperamos elucidar o objetivo deste trabalho em maior proporção, a fim de expandirmos mais considerações sobre o assunto para pesquisadores, docentes e discentes da área e demais interessados.