MIRADAS EMBRIONARIAS SOBRE EL PROGRAMA ESCUELA A TIEMPO COMPLETO DESDE LAS LENTES DEL CAMPO DEL SABER DEL PSICOANÁLISIS 332 211
DOI:
https://doi.org/10.56579/verum.v4i2.1324Palabras clave:
Programa Escuela de Tiempo Completo, Educación de Tiempo Completo, Educación IntegralResumen
Este artículo, derivado de un Proyecto de Iniciación Científica dinamizado en el marco del Núcleo de Investigación e Iniciación Científica (NUPIC) de la Facultad Única de Ipatinga (FUNIP), analiza, desde el campo del saber del Psicoanálisis, la implementación del programa Escuela a Tiempo Completo en Brasil, establecido por la Ley nº 14.640/2023, que tiene como objetivo fomentar la creación de matrículas en la educación básica a tiempo completo. A través de una revisión bibliográfica y un análisis documental de los textos políticos que circunscriben dicha política, se presenta en esta producción la diferencia entre educación a tiempo completo y educación integral, experiencias fundamentales y políticas públicas nacionales de educación a tiempo completo en Brasil, además de incorporar el Psicoanálisis como una nueva forma de interpretar la articulación entre política y educación. Finalmente, se argumenta sobre el intento de transformación de los sujetos en ‘matrículas’ y la fantasía del ‘mejoramiento’ que sustenta la adhesión de la sociedad civil a la propuesta de ampliación de la jornada escolar.
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Referencias
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