ENSINO DE QUÍMICA NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NO ESTADO DO PIAUÍ

PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS

Visualizações: 57

Autores

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.906

Palavras-chave:

Formação de professores, Educação do campo, Aprendizagem em química, Metodologias de ensino

Resumo

O presente artigo investiga a percepção de estudantes de Licenciatura em Educação do Campo/Ciências da Natureza no Piauí sobre o ensino de Química, através da aplicação de um questionário aplicado via Google Forms. A pesquisa é de abordagem qualitativa, do tipo descritiva, na qual se tem o estudo de caso como método investigativo. A maioria acredita que os conteúdos são fáceis, mas reconhece uma base fraca no ensino médio, cujas aulas eram descontextualizadas e pouco experimentais. No ensino superior, as metodologias ativas são bem-vistas, permitindo conexões com o cotidiano e uma aprendizagem mais significativa. Ainda assim, muitos consideram necessária uma mudança no ensino de Química na Licenciatura em Educação do Campo/Ciências da Natureza – Piauí (LEDOC/CN-PI). O estudo destaca a importância de uma abordagem contextualizada e inclusiva, visando formar educadores comprometidos e alinhados com a realidade dos alunos das comunidades rurais. Isso promoverá uma aprendizagem relevante e contribuirá para o desenvolvimento sustentável e valorização das identidades locais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Marcos Vinícius Andrade, Universidade Federal do Piauí

Graduado em Licenciatura em Educação do Campo/Ciências da Natureza, Campus Senador Helvídio Nunes de Barros. Participou como bolsista do Programa Residência Pedagógica (PRP-LEDOC).

Referências

ALVES, N. B.; SANGIOGO, F. A.; PASTORIZA, B. dos S. Dificuldades no ensino e na aprendizagem de química orgânica do ensino superior - estudo de caso em duas Universidades Federais. Química Nova, v. 44, n. 6, p. 773-782, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170708. Acesso em: 2 jun. 2023.

ARROIO, A.; et al. O Show da Química: Motivando o Interesse Científico. Química Nova, v.29, n. 1, p. 173-178, 2006.

BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, v. 32, n. 1, p. 25–40, 2012.

COSTA, M. L. A.; ALMEIDA, A. S.; SANTOS, A. F. A falta de interesse dos alunos pelo estudo da Química. In: X Colóquio Internacional “Educação e Contemporaneidade”, Anais (online), p. 4, 2016. São Cristóvão/SE. Disponível em: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/8918/70/ a_falta_de_interesse_dos_alunos_pelo_estudo_da_quimica.pdf. Acesso em: 02 jun. 2023.

CORREIA, C. F. S. et. al. O estudo da Química no cotidiano: as dificuldades para os alunos no ensino de Química. Fenix – Paraná, p. 1, 2015. Disponível em: http://www.emdialogo.uff.br/content/o-estudo-da-quimica-nocotidiano-dificuldades-para-os-alunos-no-ensino-de-quimica. Acesso em: 16 mar. 2023.

EVANGELISTA, O. Imagens e reflexões: na formação de professores. Disponível em: http://www.sepex.ufsc.br/anais_5/trabalhos155.html. Acesso em 17 mar. 2023.

GAMA, R. S.; et al. Metodologias para o ensino de química: o tradicionalismo do ensino disciplinador e a necessidade de implementação de metodologias ativas. In: 20º Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ). Anais (online), Recife (PE) UFRPE/UFPE, 2021. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/eneqpe2020/247247-metodologias-para-o-ensino-de-quimica--o-tradicionalismo-do-ensino-disciplinador-e-a-necessidade-de-implementacao. Acesso em: 14 jul. 2023.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.

HENNIG, G. J. Metodologia do Ensino de Ciências. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1994.

LOURO, G. L. Currículo, Gênero e Sexualidade. Porto: Porto Editora, 2000.

MILTÃO, M. S. R. et al. O ensino de Física e a Educação do Campo: uma relação que precisa ser efetivada. In: Ensino de Física: reflexões, abordagens e práticas; Álvaro Santos Alves José; Carlos O. de Jesus; Gustavo Rodrigues Rocha. (Org). Editora Livraria da Física, São Paulo, 2012.

OLIVEIRA, R. M. A; SILVA, P. F; BARBOSA, A. J. C. A importância da experimentação para o ensino de química: análise das influências da experimentação na formação, pela visão dos alunos de uma escola da cidade de Cubatí – PB. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, Anais (online), Florianópolis-SC, 2016. Disponível em: https://abre.ai/ce2E. Acesso em: 02 jun. 2023.

SILVA, A. L. S. et al. Atividade experimental problematizada (AEP): Revisão bibliográfica em descritores na área de ensino de ciências. Pesquisa e debate em educação, 2019, p. 463. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31125/20854. Acesso em: 26 fev. 2023.

TABILE, A. F.; JACOMETO, M. C. D. Fatores influenciadores no processo de aprendizagem: um estudo de caso. Revista psicopedagogia, v.34, n. 103, p. 75-86, 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862017000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 16 mar. 2023.

TFOUNI, L. V.; CAMARGO, D. A.; TFOUNI, E. A teoria de Piaget e os exercícios dos livros didáticos de química. Química Nova, v. 10, n. 2, p.127-131, 1987.

TREVISAN, T. S.; MARTINS, P. L. O. A prática pedagógica do professor de Química: possibilidades e limites. UNIrevista, v. 1, n.2, 2006.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ. Projeto Político do Curso Licenciatura em Educação do Campo/Ciências da Natureza. Campus Senador Helvídio Nunes de Barros, UFPI, PICOS-PIAUÍ, 2017.

YIN, R.K. Estudo de Caso: planejamento e métodos. 2.ed. Porto Alegre: Bookman, 2001, p.19.

Downloads

Publicado

2024-05-26

Como Citar

Andrade, M. V., & de Castro Silva, F. (2024). ENSINO DE QUÍMICA NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NO ESTADO DO PIAUÍ: PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS . Revista De Estudos Interdisciplinares , 6(1), 01–25. https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.906

Edição

v. 6 n. 1 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

ARTIGOS

Licença

Copyright (c) 2024 Revista de Estudos Interdisciplinares

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista Estudos Interdisciplinares adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que possibilita o compartilhamento e a adaptação do trabalho, incluindo fins comerciais, desde que seja feita a atribuição adequada e seja reconhecida a publicação original nesta revista.

 

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.