MÉTODO DE ENSINO MULTISSENSORIAL

USO DO RASTREADOR OCULAR EM CRIANÇA COM TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM DISLÉXICO

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Autores

  • Jessik Karem Custódio Pereira Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0003-0354-8728
  • Eloiza Aparecida Silva Ávila de Matos Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  • Romeu Miqueias Szmoski Universidade Tecnológica Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.2405

Palavras-chave:

Dislexia, Método Multissensorial, Rastreamento Ocular, Processamento Visual

Resumo

Este documento apresenta um estudo sobre o impacto de um método de ensino multissensorial no processamento visual de estudante com Transtorno de Aprendizagem Disléxico, utilizando rastreamento ocular. O objetivo foi avaliar quantitativa e qualitativamente as alterações na leitura após a intervenção. A metodologia empregou uma pesquisa-ação de natureza aplicada e exploratória, com dados parciais de tese de doutorado intitulada Eye Tracking E O Método Multissensorial Davis: Análise Cognitiva No Ensino De Alunos Com Transtorno De Aprendizagem Disléxico, os dados divulgados são sobre um estudante do 5º ano do Ensino Fundamental da cidade de Boa Vista-RR. Foram utilizadas uma entrevista semiestruturada, observação e um rastreador ocular Gazepoint GP3 HD para identificar "palavras-gatilho" baseadas no tempo de fixação visual. A intervenção incluiu etapas como avaliação da habilidade perceptiva, procedimento de orientação, sintonia fina e domínio de símbolos básicos, com a produção tátil de letras e palavras. Os resultados indicaram uma melhora na velocidade e eficiência da leitura, com padrões de movimentação ocular mais fluidos e foco direcionado após a aplicação do método. Conclui-se que o método de ensino multissensorial é eficaz na redução de dificuldades de leitura, validando sua aplicabilidade em diagnósticos e intervenções personalizadas.

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Biografia do Autor

Jessik Karem Custódio Pereira, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Aluno do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Brasil, Roraima e Boa Vista. Atua na área de Ensino e da Psicologia Escolar/ Educacional, com ênfase nos seguintes temas: ensino de ciências, educação tecnológica, educação especial, emprego de tecnologia para interação com fenômenos naturais, emprego de rastreamento ocular para diagnóstico e intervenção.

Eloiza Aparecida Silva Ávila de Matos, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Docente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Brasil, Paraná e Ponta Grossa. Atua na área de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de ciências, educação tecnológica, formação de professores e educação inclusiva.

Romeu Miqueias Szmoski, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Docente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Brasil, Paraná e Ponta Grossa. Trabalha ainda com pesquisas voltadas a energias renováveis e desenvolvimento sustentável e à implementação de tecnologias de informação e comunicação para interação com fenômenos naturais e experimentos físicos.

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Publicado

2025-10-12

Como Citar

Pereira, J. K. C., Matos, E. A. S. Ávila de, & Szmoski, R. M. (2025). MÉTODO DE ENSINO MULTISSENSORIAL: USO DO RASTREADOR OCULAR EM CRIANÇA COM TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM DISLÉXICO. REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 7(5). https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.2405

Edição

v. 7 n. 5 (2025): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

ARTIGOS

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