ENSEÑANZA DE LAS ARTES Y EL IMPACTO DEL EPISTEMICIDIO: 537 271
UN ANÁLISIS DEL MATERIAL DE ENSEÑANZA ESTRUCTURADO
DOI:
https://doi.org/10.56579/verum.v4i1.1102Palabras clave:
Iniciación Científica, Ley 10.639/2003 , Ley 11.645/2008, Epistemicidio , ArtesResumen
Esta investigación proviene del ciclo 2022-2023 del Programa Institucional de Becas de Iniciación Científica para la Educación Secundaria, desarrollado en la Universidad Federal de Rondonópolis y en la Escuela Estatal Profesora Amélia de Oliveira Silva. Consideramos importantes las legislaciones reparadoras que buscan la obligatoriedad de la enseñanza de la historia y las culturas indígenas, africanas y afrobrasileñas, establecidas por las Leyes No. 10.639/2003 y No. 11.645/2008; sin embargo, la materialización de estas leyes depende de la lucha permanente por su inclusión en los currículos, los materiales didácticos y las prácticas pedagógicas con el fin de garantizar una educación democrática, inclusiva, antirracista, etc. Uno de los obstáculos para la concreción de las leyes es el epistemicidio, que sigue intentando ocultar, borrar e invalidar los referentes afroindígenas de los espacios de producción de saberes. En este sentido, esta investigación presenta un enfoque cualitativo, de tipo teórico-bibliográfico, además de la empiria realizada a través del análisis del material de enseñanza estructurado en Artes. El objetivo de la investigación es analizar los impactos del epistemicidio en las representaciones sociales presentes en el material de enseñanza estructurado dentro del componente curricular de artes. El material de enseñanza estructurado fue adoptado por la Secretaría Estatal de Educación de Mato Grosso (SEDUC/MT), producido por Somos Educação/Sistema Maxi de Ensino y la Fundación Getúlio Vargas.
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