POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA EM ALUNOS COM DISLEXIA 0 0

Autores

DOI:

https://doi.org/10.56579/srssz251

Palavras-chave:

Inclusão, Tecnologias Assistidas, Capacitação Docente

Resumo

As políticas públicas para alunos com dislexia visam a inclusão escolar, garantindo apoio pedagógico adaptado e tecnologias assistivas. A promoção de uma educação mais equitativa e inclusiva se alicerça na compreensão e na implementação das políticas educacionais voltadas para garantir que esses alunos recebam suporte adequado ao processo de aprendizagem. Países como Reino Unido e Estados Unidos adotam diretrizes para identificar e atender estudantes com dislexia, promovendo igualdade de oportunidades e melhorando o desenvolvimento acadêmico e social. O presente estudo tem como questão central: Quais são os principais desafios e lacunas nas políticas públicas brasileiras voltadas ao desenvolvimento da leitura e escrita em alunos com dislexia, e como essas políticas podem ser aprimoradas para melhor atender às necessidades desse público? Com o objetivo geral de analisar as políticas públicas nacionais voltadas para o desenvolvimento de leitura e escrita em alunos com dislexia, este estudo utilizou uma abordagem de natureza bibliográfica para identificar as práticas educativas implementadas, os desafios de suas aplicações e os impactos no desenvolvimento acadêmico dos estudantes.

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Biografia do Autor

  • Christielly Rodrigues da Silva, Centro Universitário Araguaia

    Atualmente é docente do Centro Universitário Uniaraguaia dos cursos de Enfermagem, Psicologia e Biomedicina. Doutora em Ciências Biológicas, área de concentração em farmacologia pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Docente do Centro Universitário Araguaia (Uniaraguaia). Brasil, Goiânia - Goiás.

  • Murillo da Costa Falcão, Centro Universitário UniAraguaia

    Atualmente atuo como pesquisador nas áreas de gestão de pessoas, educação especial, desenvolvimento humano e psicopedagogia. Tem experiência em gestão administrativa e atendimentos clínicos com crianças e adolescentes. Bacharel em Administração pela Faculdade de Educação, Tecnologia e Administração de Caarapo.  Licenciado em Pedagogia pelo Centro Universitário FAEP e Educação Especial pelo Centro Universitário ETEP. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional, Análise do Comportamento Aplicada-ABA pela Faculdade Facuminas, Psicomotricidade pela Faculdade do Estado de São Paulo, Graduando em Bacharel em Psicologia pelo Centro Universitário Uniaraguaia, Bacharel em Psicopedagogia pelo Centro Universitário Cidade Verde. Brasil, Goiânia-Goiás.

  • Juliana Vila Verde Ribeiro, Centro Universitário Araguaia

    Atualmente é docente do Centro Universitário Uniaraguaia dos cursos de Enfermagem, Psicologia e Biomedicina. Tem pós-doutorado no Instituto de Ciências Biológicas da UFG. Doutora em Ciências Biológicas, área de concentração em fisiologia e farmacologia pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Docente do Centro Universitário Araguaia (Uniaraguaia). Brasil, Goiânia — Goiás.

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Publicado

2026-09-17

Edição

v. 8 n. 5 (2026): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

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Como Citar

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA EM ALUNOS COM DISLEXIA. (2026). REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 8(5), 01-13. https://doi.org/10.56579/srssz251