STORYBOOK “GUARDIÕES DA SAÚDE” 0 0

DESEVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.56579/n7943812

Palavras-chave:

Educação infantil, Ensino de Ciências, Narrativas, Alfabetização Científica, Saúde corporal

Resumo

Este artigo apresenta o processo de concepção e análise do storybook Guardiões da Saúde e de seu material complementar, produzidos como recursos didáticos para o ensino de Ciências na Educação Infantil. O objetivo central foi desenvolver uma proposta narrativa multimodal que aproximasse as crianças de noções científicas relacionadas ao corpo, aos hábitos de saúde e ao autocuidado, articulando imaginação, linguagem e experiências cotidianas. A metodologia adotada consistiu em um percurso qualitativo de design instrucional, envolvendo análise curricular, fundamentação teórica, roteirização literária, produção visual, elaboração de atividades pedagógicas e reflexão crítica sobre o potencial educativo do material. O material apresenta coerência conceitual e estética, favorecendo a aproximação entre imaginação, linguagem e conhecimentos científicos de forma sensível, lúdica e interdisciplinar, destacando que a presença de personagens–guardiões, a organização temporal da história e o uso de linguagens multimodais favorecem a aproximação das crianças de conceitos científicos de forma sensível e significativa. O storybook é recurso promissor para apoiar práticas docentes que desejam integrar narrativa e alfabetização científica na Educação Infantil, ainda que sua efetividade dependa de processos futuros de implementação, mediação docente e análise em contexto real. Recomenda-se, assim, a continuidade do trabalho por meio de validação empírica e expansão das temáticas abordadas.

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Biografia do Autor

  • Elvys Wagner Ferreirada Silva, Universidade Estadual do Maranhão

    Possui Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Maranhão (2004), Especialização em Gestão Escolar pela Unidade de Ensino Superior Dom Bosco - MA (2006), Especialista em Fundamentos da Matemática pela Universidade Estadual do Maranhão (2009) e Especialização em Estatística pela Universidade Estadual do Maranhão (2014). Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará (2016) na área de Educação Matemática. Professor de Matemática (Educação Básica) da Secretaria Municipal de Educação de São Luís/MA. No Ensino Superior, professor de Estatística Aplicada, Bioestatística, Matemática e Metodologia da Pesquisa Científica (nos cursos de graduação e pós-graduação). Experiência como Coordenador da Comissão Própria de Avaliação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática e Educação Estatística. Membro-Tesoureiro da Diretoria da Regional Maranhão da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM. Atualmente, Doutorando do Programa de Pós-graduação em Ensino da Rede Nordeste de Ensino - RENOEN/UEMA.

  • Karla Jeane Coqueiro Bezerra Soares, Universidade Estadual do Maranhão

    Graduada e Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade federal do Maranhão (2015) e Mestra em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática - PPECEM/UFMA (2017). Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Biologia (GPECBio) e do Grupo de Pesquisa em Educação, Divulgação Científica e Ambiente (DiCEA) ambos pela UFMA. Já lecionei como professora substituta no Curso de Licenciatura em Ciências Naturais na UFMA, campus Pinheiro, entre fevereiro de 2019 a fevereiro de 2021 e atuou na função de Diretora Científica e como mentora e facilitadora de design de experiência de aprendizagens ativas na empresa Interface Educacional- assessoria e consultora (2018-2024). Leciona e atua nas áreas de Formação de Professores, nos temas saberes docentes e identidade profissional e ensino-aprendizagem de Ciências e Biologia.

  • João Aranha Barros, Universidade Estadual do Maranhão

    Doutorando em Ensino - PPGEN/UEMA/ RENOEM. Mestre em Educação - Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE/ UEMA. Pós Graduado em Gestão Educacional e Escolar - UEMA, Educação, Pobreza e Desigualdade Social - UFMA, Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental - UFPI, Metodologias no Ensino de Matemática e Física - IESF, Ciências da Natureza, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho - UFPI, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho - UFPI, Linguagens, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho - UFPI, Matemática, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho - UFPI, Pós Graduando em Informática na Educação - IFMA, Pós Graduado em Ensino de Arte - UNIFAHE. Graduado em Ciências Habilitação em Matemática - UEMA. Pedagogia - Instituto Superior de Educação São Judas Tadeu - ISESJT. Graduado em Letras - Português/Inglês - UNIOESTE. Graduado em Artes Visuais - UNIFAHE. Técnico em Serviços Públicos - IFMA. Técnico em Agropecuária - IFMA.

  • Welberth Santos Ferreira, Universidade Estadual do Maranhão

    Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Maranhão (2003) e Mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (2005). Atualmente é Doutor em Física pela Universidade do Porto. Fez pós-doutoramento em Física pelo Instituto de Nanociência e Nanotecnologia da Universidade do Porto (2014). Foi o coordenador de área da Residência Pedagógica de Física. Coordenador Adjunto do programa doutoral em Ensino da Rede Nordeste de Ensino - RENOEN e Coordenador geral do Mestrado em Processos e Tecnologias Educacionais (EDUCATEC). Tem experiência na área de Física Teórica e Experimental, atuando principalmente nos seguintes temas: Física da Matéria Condensada e Tecnologias Educacionais. Bolsista de produtividade em Pesquisa - Sênior (2023-2025) - Universidade Estadual do Maranhão. 

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Publicado

2026-08-26

Edição

v. 8 n. 4 (2026): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

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Como Citar

STORYBOOK “GUARDIÕES DA SAÚDE”: DESEVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. (2026). REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 8(4), 01-24. https://doi.org/10.56579/n7943812