TECENDO SENTIDOS DO ENSINO DE ÁLGEBRA NAS PRÁTICAS DOCENTES DOS ANOS INICIAIS 95 35

Autores

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v8i3.2756

Palavras-chave:

Raciocínio Algébrico, Concepção, Professor

Resumo

Este estudo tem por objetivo discutir a concepção de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao elaborar seis situações que contemplam a Álgebra. O aporte teórico conta com os estudos realizados por Schliemann (2013), Blanton; Kaput (2005), dentre outros. Trata-se de um estudo empírico de cunho qualitativo, realizado com 14 professores que atuam com o componente curricular de Matemática, nos Anos Iniciais, na etapa do Ensino Fundamental, em um município do Extremo Sul da Bahia. Os dados foram coletados de forma individual, e os professores não tiveram apoio para a elaboração das seis situações. Quanto à análise, as situações foram categorizadas por sete juízes de acordo com o aporte teórico eleito. Os resultados encontrados apontam a necessidade de investimentos em formação continuada, visando aprimorar a abordagem da Álgebra, no contexto dos Anos Iniciais.

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Biografia do Autor

  • Thiago Santos Cintra, Southwest Bahia State University

    Doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz e licenciado em Matemática. Brasil, Bahia e Eunápolis.

  • Marta da Silva Simões, Universidade Estadual de Santa Cruz

    Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz e licenciada em Ciências Biológicas pela mesma instituição. Brasil, Bahia, Salvador.

  • Marilete Calegari Cardoso, Southwest Bahia State University

    Professora titular da UESB, doutora em Educação (UFBA) com pós-doutorado (UFSCar). Líder do GEPELINF e pesquisadora do CRIEI, com foco em educação infantil, ludicidade e estudos da infância.

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Publicado

2026-06-17

Edição

v. 8 n. 3 (2026): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

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Como Citar

TECENDO SENTIDOS DO ENSINO DE ÁLGEBRA NAS PRÁTICAS DOCENTES DOS ANOS INICIAIS. (2026). REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 8(3), 01-21. https://doi.org/10.56579/rei.v8i3.2756