PATRIMÔNIO, MEMÓRIA E ENSINO DE HISTÓRIA LOCAL 28 2

REFLEXÕES SOBRE UMA PRÁTICA EDUCATIVA NO SÍTIO HISTÓRICO DE IGARASSU-PE

Resumo

O presente artigo discute as potencialidades do ensino de História Local articulado à Educação Patrimonial, a partir de uma prática educativa desenvolvida no Sítio Histórico de Igarassu-PE, com estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. Partindo da compreensão de que o conhecimento histórico torna-se mais significativo quando dialoga com a realidade vivida pelos educandos, valorizando o território como espaço de aprendizagem. Fundamentado em autores como Freire, Bittencourt, Schmidt, Pollak e Ricoeur, o trabalho compreende a memória como construção social marcada por disputas e silenciamentos, e o patrimônio como espaço educativo não neutro. Metodologicamente, a proposta envolveu atividades preparatórias em sala de aula, aula de campo e produções autorais dos estudantes. Os resultados evidenciam que a vivência nos espaços patrimoniais favoreceu aprendizagens significativas, o protagonismo discente e contribuiu para o desenvolvimento da consciência histórica e do sentimento de pertencimento, reforçando o ensino de História Local como um caminho potente para uma educação histórica crítica, emancipadora e socialmente comprometida.