IMPACT OF ERGONOMIC INTERVENTIONS AND MUSCULOSKELETAL COMPLAINTS AMONG EARLY CHILDHOOD EDUCATION TEACHERS 0 0
PROTOCOLO DE REVISIÓN SISTEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.56579/42xf9m44Palabras clave:
Fisioterapia, Ergonomía, Docencia, DolorResumen
Los riesgos ergonómicos presentes en el entorno laboral de la educación infantil están estrechamente relacionados con la aparición de quejas musculoesqueléticas entre los docentes, debido a las elevadas demandas físicas de la rutina profesional, como posturas inadecuadas, movimientos repetitivos y esfuerzo físico frecuente. Ante este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de las intervenciones ergonómicas en la reducción de las quejas musculoesqueléticas en docentes de educación infantil mediante una revisión sistemática de la literatura. Para ello, se elaboró un protocolo de revisión sistemática previamente registrado en la plataforma PROSPERO, siguiendo las directrices metodológicas del Joanna Briggs Institute (JBI). Las búsquedas bibliográficas se realizaron en las bases de datos United States National Library of Medicine (PubMed), Web of Science (WoS), Scopus Elsevier y Embase Elsevier, utilizando descriptores relacionados con la ergonomía y la docencia en educación infantil, de acuerdo con los Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS) y los Medical Subject Headings (MeSH). La selección de los estudios será realizada por evaluadores independientes, garantizando el rigor metodológico, y la calidad de los artículos incluidos será evaluada mediante los instrumentos del JBI y la herramienta Cochrane Risk of Bias 2 (RoB 2). Se espera identificar evidencias científicas consistentes sobre la efectividad de las intervenciones ergonómicas en la reducción de las quejas musculoesqueléticas en esta población. Los resultados podrán contribuir al desarrollo de estrategias preventivas, respaldar políticas públicas de salud ocupacional y orientar la implementación de prácticas ergonómicas más eficaces en el contexto escolar.
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Referencias
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